Образец «Паспорт логопедического кабинета»

Паспорт

логопедического кабинета

МБОУ «СОШ №4

г.Белёва Тульской области»

Учитель – логопед: Дорофеева Екатерина Витальевна

Краткое описание

Логопедический кабинет общей площадью – 12.0 м2. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.

В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 6 — 7 лет и учащимися 1-4 классов.

Основное назначение логопедического кабинета — создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно — насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

График занятости логопедического кабинета

Правила пользования логопедическим кабинетом

— ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у заместителя директора по УВР)

— влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;

— ежедневно проводится проветривание кабинета;

— перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом и в стерилизаторе;

— кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;

— по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

Логопедический кабинет предназначен для:

1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста и младших школьников, оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера).
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.

Задачи коррекционной работы:

1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.

2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.

3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.

4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.

5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.

6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.

7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.

8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.

9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.

10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.

11) Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.

3. Консультативной работы учителя — логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4. Консультативной работы учителя — логопеда с педагогами.

Оборудование логопедического кабинета

Зона индивидуальной работы

1. Светильник для подсветки логопедического зеркала в кабинете длина 65 см -1 шт.

2. Кварцевый стерилизатор логопедических инструментов- 1 шт.

3. Комплект постановочных зондов по методике Л.С. Волковой 7 шт +шариковый зонд -1 комплект.

4. Комплект массажных зондов 12 шт. (полноразмерные) -1 комплект.

5. Стол логопедический Люкс -1 шт.

6.Бегемотик логопедический «Жу-жа» -1 шт

7. Логопедический «навигатор» языка -1 шт.

8.Футляр для хранения зондов -2 шт.

9.Роторасширители резинопластиковые — 4 шт.

10. Крестовина логопедическая (Пр-во США) — 1 шт

11.Устройство для контроля собственной речи и развития фонематического слуха Whisper Phone Element (пр-во США) -2 шт.

12. Шпатель Корицкого нержавеющий, полированный -1 шт.

13.Электромассажер для логопедического массажа Z-Vibe алюминиевый корпус (пр-во США) -1 шт.

14.Насадка для логопедического массажера Z-Vibe для массажа ложбинки языка-1 шт.

15.Насадка ребристая для логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.

16. Книга с иллюстрациями по использованию логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.

17.Элемент питания для электромассажера Z-Vibe

18. Зонд для постановки звука Р (2 шарика)-1 шт.

Оснащение кабинета

1. Доска одноэлементная настенная — 1 шт.

3. Шкаф для учебных пособий -1 шт.

4.Стол преподавателя корпусной с подвесной тумбой -1 шт.

5.Стол полукруглый на регулируемых ножках -2 шт.

6.Зеркало индивидуальное для логопедических занятий 15×21 см — 6 шт.

7. Стулья детские – 6 шт.

8. Стулья мягкие — 4 шт.

9. Компьютер-1 шт.

10. Логопедический массажный мячик-4 шт.

11. Массажер «Чудо — валик» -4 шт.

12.Устройство для помощи в обучении правильному речевому дыханию «Носовая флейта» -4 шт.

13.Зажим для носа мягкий -4 шт.

14.Язычок гудок «Клоун» -2 шт.

15.Набор дудочек -2шт.

16. Устройство для развития речевого дыхания –»губы свисток» -4 шт.

17. Игрушка для развития речевого дыхания «Летающий шарик» -4 шт.

18. Резиновый муляж ротовой полости для логопедических занятий -1 шт.

19. Мячик с резинками для развития моторики у ребенка -1 шт.

20. Игрушка для развития мелкой моторики «Капитошка» -2 шт.

Документация

I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня (электронный носитель)

  1. Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

  2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».

  3. Положение Конвенции о правах ребёнка.

  4. Конституция Российской Федерации

  5. Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

  6. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 № 189 (Извлечение).

II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы (электронный носитель)

  1. Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение)

  2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений» (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 «Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации») (Извлечение)

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)

  4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)

  5. Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)

  6. Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)

  7. Приказ Минобразования РФ от 07.12.2000 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)

III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы (электронный носитель)

  1. Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

  2. Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

  3. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)

Внутренняя документация учителя-логопеда

  1. Журнал обследования речевого развития детей и динамических наблюдений за состоянием речи детей, зачисленных на логопедические занятия.

  2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.

  3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся детей.

  4. Годовой план работы учителя-логопеда.

  5. Рабочая программа и перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.

  6. Циклограмма работы учителя-логопеда.

  7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.

  8. Рабочие тетради учащихся.

  9. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения (у детей).

  10. Годовые отчёты о проделанной работе.

  11. Паспорт логопедического кабинета.

  12. Рабочий журнал учителя-логопеда

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (пособия)

2. Профили звуков (папка)

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Пособия для работы над речевым дыханием

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков

8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков

Развитие слухового внимания (неречевые звуки)

1. Звучащие игрушки: дудочка, погремушки, колокольчики, игрушки-пищалки.

2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).

Формирование фонематического слуха и восприятия

1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков

2. Предметные картинки на дифференциацию звуков

3. Тексты на дифференциацию звуков

Грамота

1. Магнитная азбука

2. Схемы для анализа предложений

3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги

4. Касса букв и слогов

5. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений

6. Настенные пособия «Азбука», «Буквы-прописи», «Город звуков».

Работа над словарем

Предметные картинки на лексические темы:

«Мебель»

«Продукты питания»

«Посуда»

«Насекомые»

«Профессии»

«Деревья»

«Инструменты»

«Игрушки»

«Времена года»

«Домашние и дикие птицы»

«Домашние и дикие животные»

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Новый год»

«Грибы, ягоды»

«Осень»

«Весна»

«Морские обитатели»

«Овощи»

«Фрукты»

«Космос»

«Космонавтика»

«Цветы»

«Хлеб»

«Животные жарких и холодных стран»

«Транспорт»

«Предметные картинки на подбор антонимов»

«Предметные картинки на подбор синонимов»

«Многозначные слова»

«Множественное число»

«Один – много»

«Словообразование»

Грамматический строй речи

1. Схемы предлогов

2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами

3. Пособия на согласование частей речи

4. Деформированные тексты

Развитие связной речи

1. Серия сюжетных картинок

2. Сюжетные картинки

3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов

Развитие мелкой моторики (личные или изготовленные самостоятельно учителем-логопедом)

1. Бусы

2. Шнуровки

3. Счётные палочки

4. Мозаики

5. Разноцветные прищепки

6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»

7. Пластилин

8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)

9. Цветные карандаши

Развитие речевого дыхания.

1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.

2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.

3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Буря в коробке»

Развитие восприятия (цвет, форма, величина).

1. Парные картинки.

2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.

3. Счетные палочки для выкладывания фигур.

4. Настенные пособия плоскостных и объемных геометрических фигур.

5. Дидактические игры

Развитие ориентировки во времени.

1. Картины-пейзажи разных времен года.

2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.

3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.

Развитие мышления, зрительного внимания, памяти.

1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки — паззлы.

2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.

3. «Чудесный мешочек».

4. «Зашумленные» картинки.

5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? «, «Что не дорисовал художник? «, «Чем похожи, чем отличаются? «, «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».

6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.

7. Набор картинок «Нелепицы».

Методическая и специальная литература

1. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников. Часть 1 (1 шт)

2. Учение без мучения. Коррекция дисграфии Зегебарт Г. — тома

3.Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов Зегебарт Г.М. -1 шт.

4.Логопедические картинки для автоматизации звука «Р»

5.Логопедические картинки для автоматизации звука «З»

6.Логопедические картинки для автоматизации звука «С»

7.Логопедические картинки для автоматизации звука «Ж»

8.Логопедические картинки для автоматизации звука «Л»

9.Логопедические картинки для автоматизации звука «Ф»

10.Логопедические картинки для автоматизации звука «Ц»

11.Логопедические картинки для автоматизации звука «Ч»

12.Логопедические картинки для автоматизации звука «Ш»

13.Логопедические картинки для автоматизации звуков «Щ и Х»

Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда в электронном виде.

  1. Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.

  2. Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр.

  3. Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр.

  4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

  5. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.

  6. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. — М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

  7. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр.

  8. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.

  9. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письма у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.

  10. Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр.

  11. Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.

  12. Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

  13. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр

  14. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр.

  15. Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.

  16. Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

  17. Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.: Просвещение, 1981, 56 стр.

Паспорт логопедического кабинета в школе консультация по логопедии на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 10»

Паспорт

логопедического кабинета

Подготовила:

учитель-логопед: Азарова О. Н.

2015 год

Краткое описание

Дата создания кабинета 1994-95 учебный год. Общая площадь – 17, 2 м2 . В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих места для занятий детьми. Кабинет хорошо освещён, два больших окна. По площади подходит для занятий с группой до 6 человек. Стены оклеены обоями. Пол покрыт линолеумом. На потолке светильники с дневным освещением, потолок побелен.

На данный момент, администрацией гимназии произведён заказ следующих товаров, которые поступят на логопедический пункт в декабре 2015 года:

  • Комплект массажных зондов (8 штук).
  • Стерилизатор термический для логопедического инструмента с кварцевыми шариками.
  • Стол дидактический для логопеда.
  • «Эхо» микрофон.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные, подгрупповые, групповые занятия с обучающимися 1-4 классов.

Помещение кабинета условно поделено на зоны:

  1. Развития артикуляционной моторики и постановки звуков.
  2. Автоматизации звуков речи.
  3. Дифференциации звуков речи.
  4. Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.
  5. Обучения грамоте, коррекции нарушений процессов чтения и письма.
  6. Коррекция психических процессов.
  7. Наглядных пособий.
  8. Рабочее место учителя и ТСО.
  9. Методическое обеспечение учебного процесса.

Основные направления работы,

проводимой в логопедическом кабинете:

  • логопедическое обследование;
  • составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов групповой работы;
  • проведение индивидуальных и групповых занятий;
  • консультирование педагогов и родителей;
  • ведение документации.

Оснащение кабинета

№ п/п

Наименование

Количество

Стол канцелярский

Комплект «стол – стул»

Стулья

Шкафы для пособий

Зеркало настенное для индивидуальных занятий

Зеркало индивидуальное

Ноутбук

Демонстрационная доска

Магнитная доска

Набор канцелярский для учителя — логопеда

Набор канцелярский для детей

Диски с записям для воспроизведения на компьютере (приложение №1)

Магнитофон

Фонотека (приложение №1)

Бумажные салфетки

Набор логопедических зондов

Этиловый спирт

Вата

Бинт

Стерильные перчатки

Секундомер

Шпатель медицинский деревянный однократного применения

в наличии

Салфетка спиртовая

в наличии

Песочные часы

Библиотека учителя — логопеда

Информационный материал для родителей и педагогов (приложение №1)

Магнитная азбука с кассой букв

Наборное полотно

Систематизированный наглядный материал (диагностика и коррекция звукопроизношения, связной речи, фонематических процессов, лексико-грамматического строя; материалы по предупреждению и коррекции дисграфии и дислексии) (приложение №1)

Речевые игры (приложение №1)

Игрушки, мяч

Игры на развитие высших психических функций (приложение №1)

Настольные игры (приложение №1)

Цветы

Стенды

Артикуляции звуков

Рисунки для формирования правильной артикуляции

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Документация логопеда

№ п/п

Наименование

Нормативно-правовая база. Законы РФ.

Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета ОУ. Функциональные обязанности учителя-логопеда ОУ.

Образцы ведения документации учителем-логопедом ОУ.

Паспорт логопедического кабинета.

План доукомплектования кабинета.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Речевые карты.

Список обучающихся, записанных на коррекционно-логопедические занятия.

Списки обучающихся по логопедическим группам.

Годовой план логопеда.

Перспективные планы индивидуальной логопедической работы.

Перспективные планы работы групповой работы.

Поурочные планы.

Расписание работы учителя-логопеда.

План повышения профессионального мастерства.

Отчёт работы логопеда за прошедший учебный год. Аналитическая справка к отчёту.

Папка «Работа с родителями учителя-логопеда».

Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».

Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».

Папка «Инновации и распространение педагогического опыта».

Папка с материалами для логопедических уголков.

Папка «Коррекционная педагогика».

Материалы для логопедического обследования

№ п/п

Наименование

Материалы для логопедического обследования по Трубниковой Н.М.

Методики по выявлению оптической дисграфии обучающихся общеобразовательной школы. Авторы: О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская.

Диагностика мелкой моторики детей.

Схема обследования детей с дизартрией по методике психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи Г.А. Волковой.

Практические материалы для обследования устной и письменной речи детей по Т.А. Фотековой.

Структура протокола обследования речи обучающихся.

Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования по О.Б. Иншаковой:

  • «Обследование произношения».
  • «Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений».
  • «Обследование слоговой структуры слова».
  • «Обследование словаря».
  • «Обследование грамматического строя речи».
  • «Самостоятельная речь».

Обследование устной и письменной речи О. И. Ишимова, О. А. Бондарчук » Логопедическая работа в школе: пособие для учителей логопедов», 2012.

Обследование устной и письменной речи О. И. Ишимова, О. А. Бондарчук » Логопедическая работа в школе: пособие для учителей логопедов», 2012.

Материалы для формирования и коррекции речевого дыхания, артикуляционной моторики и звукопроизношения, слоговой структуры слова

№ п/п

Наименование

Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики:

  • «Весёлая гимнастика».

Подборка картинок для артикуляционной гимнастики.

Папка «Звуки и буквы» с картинками-символами звуков (букв).

Папка с практическими материалами для проведения артикуляционной гимнастики.

Папка с физминутками.

Практические материалы для индивидуальных и групповых занятий

по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики, мимики, речевого дыхания и голоса, дикции по лексическим темам.

Папка с профилями артикуляции и символами свистящих, шипящих, сонорных звуков , .

Папки с картинками для артикуляции и постановки звуков:

  • ;
  • ;
  • свистящих звуков;
  • шипящих звуков.

Папка с картинками артикуляционных упражнений и их символов.

Папка с картинками для развития и коррекции мимики и эмоций.

Пособия для развития речевого дыхания: снежинки, бабочки, рыбки, свистульки, воздушные шары и др.

Настольные игры для автоматизации звуков: Игра – ходилка «Дружные пингвины», игра «Холодильник», игра «Планеты», «Варежки и перчатки»

Папка с практическими материалами: «Гласные звуки».

Подборки картинок на гласные звуки.

Альбом «Картинки для автоматизации звуков».

Рабочие тетради по автоматизации звуков:

  • ;
  • , ;
  • , , ;
  • , ;
  • «Фонетические рассказы и сказки. Часть 1. Звуки , , , , , , , «;
  • «Фонетические рассказы и сказки. Часть 2. Звуки , , , , , , , «.

Альбом «Картинки для автоматизации звуков».

Рабочие тетради по автоматизации звуков:

  • ;
  • , ;
  • , , ;
  • , ;
  • «Фонетические рассказы и сказки. Часть 1. Звуки , , , , , , , «;
  • «Фонетические рассказы и сказки. Часть 2. Звуки , , , , , , , «.

Подборки игр на автоматизацию звуков:

  • , , , ;
  • , , , ;
  • свистящих звуков;
  • шипящих звуков.

Игры на развитие речевого дыхания: «Горячий суп», «Бумажная кукла».

Игры для коррекции слоговой структуры слова:

  • «Поезд».
  • «Пирамидка».

Кубик, бусы для коррекции слоговой структуры слова.

Постановочные зонды.

Игрушки и картинки – символы звуков, для автоматизации и дифференциации звуков.

Пособия для развития мелкой моторики

№ п/п

Наименование

Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.

Пособия для шнурования: «Шнуровальный планшет».

Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.

Пластилин.

Цветные карандаши, краски, фломастеры

Трафареты.

Картинки для раскрашивания и штрихования.

Материалы для самомассажа пальцев рук.

Тренажёр «Ёжик» для массажа пальцев и кистей рук.

Мозаики.

Счёты.

Материал для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (дифференциации фонем)

№ п/п

Наименование

Пособия для различения неречевых звуков: бубен, свисток, звучащие игрушки.

Наглядный материал для различения речевых звуков по высоте.

Наглядный материал для различения ритмических последовательностей.

Альбом с картинками – словами паронимами.

Настольные игры на дифференциацию звуков: лото «Футбольный мяч», «Гантели», «Гармошка для крокодила Гены», «Как зовут детей», «Что проглотила акула».

Альбомы с картинками на дифференциацию звуков.

Папки с практическим материалом для дифференциации звуков:

Дифференциация гласных

  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – .

Дифференциация согласных

  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – ;
  • – , ;
  • – ;
  • звонких и глухих согласных.

Подборки игр на дифференциацию звуков:

  • свистящих и шипящих;
  • разных звуков.

Логопедические раскраски

Настенное полотно «Фонетический разбор слова»

Материалы для формирования лексико-грамматического строя речи и связной речи

№ п/п

Наименование

Демонстрационный материал для занятий по лексическим темам:

  • «Времена года».
  • «Овощи».
  • «Фрукты».
  • «Звери средней полосы».
  • «Животные жарких стран».
  • «Насекомые».
  • «Цветы луговые, лесные, полевые».
  • «Ягоды».
  • «Семья».
  • «Посуда».
  • Электроприборы».
  • «Продукты».
  • «Школа»

Картотека загадок по лексическим темам:

  • Зима.
  • Новый год.
  • Город.
  • Транспорт.
  • Весна.
  • Профессии.
  • Цветы.
  • Рыбы.
  • Дом.
  • Мебель.
  • Школа.
  • Животные Севера и жарких стран.
  • Овощи.
  • Фрукты.
  • Осень.
  • Деревья.
  • Ягоды.
  • Одежда.
  • Обувь.
  • Посуда.
  • Продукты питания.
  • Дикие и домашние животные.
  • Зимующие, перелётные и домашние птицы.
  • Насекомые.
  • Грибы.
  • Игрушки.

Кукла.

Игрушки.

Папки:

  • «Предлоги».
  • «Логопедические игры» (домино «Инструменты», домино «Одежда», домино «Птицы», «Мешок Деда Мороза», «Найди божью коровку»
  • «Числительные».
  • «Слова-действия».
  • «Антонимы. Единственное и множественное число».
  • «Словосочетание».
  • «Предложение».
  • «Текст».

Игры «Когда это бывает?» на развитие словаря и связной речи по теме «Времена года», «Кого много?», лото «Мой-моя-моё», «Накорми птиц», «Почтальон»

Материал для развития навыков звукобуквенного анализа и синтеза и обучения грамоте

№ п/п

Наименование

Кассы букв.

Символы звуков.

Звуковая линейка.

Схемы предложений.

Разрезные карточки «Собери букву».

Папка «Буквы».

Карточки со слогами.

Настенное пособие «Алфавит».

Наборное полотно для составления слов из букв.

Настенное пособие » Звукобуквенная схема»

Тексты для проверки техники чтения.

Книги для чтения.

Картинки с текстами для чтения.

Игры:

  • «Читаем слоги».
  • «Поём слоги».
  • «Составляем из букв слова».
  • «Чтение по слогам. Тренажёр».
  • «Кассовый аппарат».

Таблицы со слогами для составления слов.

Папки:

  • «Звукобуквенный анализ и синтез».
  • «Поиграем со словами. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза».
  • «Коррекция оптических нарушений письменной речи».
  • «Коррекция фонематических нарушений письменной речи».
  • «Коррекция грамматических нарушений письменной речи».
  • «Коррекция нарушений языкового анализа и синтеза письменной речи».

Материалы для развития высших психических функций

№ п/п

Наименование

Пазлы и разрезные картинки.

Домино.

Мозаика.

Игры:

  • «Флаги».
  • «Где гуляет черепашка?».
  • «Когда это бывает?».
  • «Подбери окошко по форме».

Методические пособия:

  • «Развиваем внимание и логическое мышление». Бортникова Е.Ф. Рабочая тетрадь.
  • «Учимся сравнивать. Для детей 5-6 лет». Бортникова Е.Ф. Рабочая тетрадь.
  • «Учимся играя. Педагогическая помощь родителям. От 5 до 6 лет».

Папки:

  • «Задачки для ума. Развиваем мышление».
  • «Зрительное внимание и восприятие».
  • «Мышление».

Компьютерные логопедические программы

№ п/п

Наименование программы

Баба-Яга учится читать.

Azbuka Pro

Я учусь читать слова.

Обучение грамоте.

Логопедическая служба в системе ППМС-сопровождения

Логопедические пазлы. Прогрессивные технологии обучения детей.

Л. Н. Ефименкова «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического восприятия» 400 упражнений на СD диске. Выпуск 1.

Л. Н. Ефименкова «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация гласных» 280 упражнений на СD диске. Выпуск 2, часть 1.

Л. Н. Ефименкова «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация звонких и глухих согласных» 315 упражнений на СD диске. Выпуск 2, часть 2.

Л. Н. Ефименкова «Коррекция ошибок, обусловленных несформированностью фонематического слуха. Дифференциация свистящих, шипящих, аффрикат, л-р» 340 упражнений на СD диске. Выпуск 2, часть 3.

Фонотека

п/п

Описание

Логопедические распевки. Овчинникова Т.С.

Детские песенки для автоматизации звуков (аудиапрограмма).

Артикуляционная гимнастика под музыку (аудиапрограмма) .

Песни детям обо всём на свете (диск №1).

Песни детям обо всём на свете (диск №2).

Звуки природы для детей «Малыш у моря»

Звуки природы для детей «Малыш в деревне»

Лечебная музыка Китая «Ароматерапия»

Трудные звуки (аудиапрограмма).

Учебно-методический комплекс по предупреждению

и коррекции письма и чтения

№ п/п

Наименование комплекса

УМК по письму:

  • Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы (О. А. Ишимова, С. Н. Шаховская, А. А. Алмазова),2014
  • Тетради-помощницы для учащихся:

— Развитие речи. Письмо (О. А. Ишимова, А. А. Алмазова).

— Письмо. Различаю гласные звуки. Правильно пишу (О. А. Ишимова, Е. В. Дерябина)

— Письмо. Различаю звонкие и глухие согласные звуки. Правильно пишу (О. А. Ишимова, Е. Х. Заббарова)

— Письмо. Различаю твёрдые и мягкие согласные звуки. Правильно пишу (О. А. Ишимова, В. Д. Подотыкина)

— Письмо. Различаю твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначаю мягкость согласных (О. А. Ишимова, Н. Н. Алипченкова)

— Письмо. Понимаю и различаю текст, предложение, слово ((О. А. Ишимова, И. Е. Юсов)

УМК по чтению:

  • Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Чтение. Программно-методические материалы (О. А. Ишимова),2014
  • Тетради-помощницы для учащихся:

— Чтение. От буквы к слогу и словам (О. А. Ишимова)

— Чтение. От слога к слову (О. А. Ишимова)

— Чтение. Читаю словами (О. А. Ишимова)

— Чтение. Читаю и понимаю (О. А. Ишимова, С. И. Сабельникова)

Обучаем читать и писать без ошибок: Комплекс упражнений для работы учителей-логопедов с младшими школьниками по предупреждению и коррекции недостатков чтения и письма. Ястребова А. В., Бессонова Т. П., 2015.

Учусь не путать буквы. Альбом 1. упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии. Е. В. Мазанова, 2011.

Учусь не путать буквы. Альбом 2. упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии. Е. В. Мазанова, 2011.

Учусь не путать звуки. Альбом 1. Упражнения по акустической дисграфии, Е. В. Мазанова, 2011.

Учусь не путать звуки. Альбом 2. Упражнения по акустической дисграфии, Е. В. Мазанова, 2011.

Учусь работать со словом. Альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии, Е. В. Мазанова, 2011.

Учусь работать с текстом. Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза, Е. В. Мазанова, 2011.

Как образуются слова. Тетрадь для логопедических занятий, Л. М. Козырева, 2006.

Составь предложения. Мы читаем по слогам. Тетрадь для логопедических занятий, Л. М. Козырева, 2006.

Различаем глухие и звонкие. Тетрадь для логопедических занятий, Л. М. Козырева, 2006.

Секреты прилагательных и тайны глаголов. Тетрадь для логопедических занятий, Л. М. Козырева, 2006.

Путешествие в страну падежей. Тетрадь для логопедических занятий, Л. М. Козырева, 2006.

Слова-друзья и слова-неприятели. Тетрадь для логопедических занятий, Л. М. Козырева, 2006.

Папка по коррекции дисграфии, обусловленной нарушениями языкового анализа и синтеза:

  • Гласные звуки и буквы.
  • Звукобуквенный анализ и синтез слов.
  • Слоговой анализ и синтез слов.
  • Ударение.
  • Языковой анализ и синтез.

Папка по коррекции аграмматической дисграфии:

  • Парные согласные.
  • Падежи имён существительных.
  • Единственное и множественное число существительных.
  • Род имён существительных.
  • Синонимы.
  • Антонимы.
  • Притяжательные прилагательные.
  • Слова-действия.
  • Приставки.
  • Предлоги.
  • Предлоги и приставки.

Папка по коррекции акустической дисграфии. Дифференциация:

  • Б-П, Д-Т, Г-К, Г-К-Х, В-Ф, С-З, С-З-Ц, С-Ц, Ц-ТЬ, Ц-Ч, Ч-Щ, Ж-Ш, Ш-Щ, С-Ш.

Компьютерные презентации

№ п/п

Наименование презентации

Учимся читать по слогам.

Развиваем навык чтения.

Скорость чтения.

Звукослоговой анализ слов.

Буквы.

Буквы в «живых» картинках.

Тру-ля-ля.

Артикуляционная гимнастика для звука .

Буква Е.

Буква Я.

Звук и буква И.

Буква Ю.

Звук и буква У.

Звук и буква Э.

Звук и буква А.

Звук и буква О.

Звук и буква Ы.

Дифференциация Ш-Ж.

Различай звуки -.

Различай звуки -.

Различай звуки -.

Различаем звуки -.

Автоматизация звука в предложениях и тексте.

Приключения пчёлки Жужу.

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука .

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука в предложениях.

Фонетические рассказы. Звук .

Фонетические рассказы. Звук .

Автоматизация звука в словах и предложениях.

Звук .

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука .

Обобщённые слова при автоматизации звука .

Развитие мелкой моторики при автоматизации шипящих.

Лабиринт на .

Образование множественного числа существительных при автоматизации звука .

Развитие памяти при автоматизации звука в закрытом слоге.

Развитие памяти при автоматизации звука в словах.

Фонетические рассказы. Звук .

Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука в слогах.

Развитие памяти при автоматизации звука в обратном слоге.

Развитие памяти при автоматизации звука в словах.

Развитие памяти при автоматизации звука в предложениях.

Автоматизация звука в словах.

Автоматизация звука в предложениях и тексте.

Автоматизация звука в связной речи.

Образование множественного числа существительных при автоматизации звука .

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука .

Звуки , , буква Бб.

Звуки , , буква Гг.

Звуки , , буква Вв.

Звуки , , буква Дд.

Звуки , , буква Тт.

Звуки , , буква Нн.

Звуки , , буква Хх.

Звук и буква Сс.

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука .

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука в словах, предложениях и тексте.

Обобщение при автоматизации звука .

Автоматизация звука в словах, предложениях и тексте.

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука .

Бабочки. На развитие дыхания.

Формирование слоговой структуры слова 1.

Формирование слоговой структуры слова 2.

Антонимы (6 презентаций).

Звукоподражания. Кап-куп.

Учим глаголы (2 презентации).

Называем игрушки.

Слова-предлоги.

Развитие речи 1.

Развитие речи 2.

Составление рассказа по опорным словам.

Составление рассказа на тему «Транспорт».

Учебники и справочники по логопедии

Список литературы:

  1. Садовникова И. Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие-М.:»Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС»,1997-256с.
  2. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда.- М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.-336с.
  3. Логопедия: Учеб. для студентов дефектол.фак. пед ин-ов \Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др., Под ред. Л. С. Волковой.-2-е изд.-в 2-х книгах. Книга 1. М.: Просвещение : ВЛАДОС, 1995.- 384с.
  4. Логопедия: Учеб. для студентов дефектол.фак. пед ин-ов \Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова и др., Под ред. Л. С. Волковой.-2-е изд.-в 2-х книгах. Книга 2. М.: Просвещение : ВЛАДОС, 1995.- 147с.
  5. Репина З. А., Буйко В. И. Уроки логопедии. Екатеринбург: Изд-во «Литур», 2001-208 с.
  6. Лаптева Е. В. 600 упражнений для развитии дикции \ Е. В. Лаптева.- М.: Астрель: Профиздат, 2007-94 с.
  7. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 280 с.
  8. Богомолова Л. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми.- ТОО «Издательство «Библиополис»». СПб., 1994.208 с.
  9. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся начальных классов общеобразовательной школы. Пособие для учителей логопедов. М.: Просвещение. 1978.- 103 с.
  10. Заводнова Н. В. Развитие логики и речи у детей. Игры и упражнения \ Н. В. Заводнова. \ Ростов на \Д: Феникс, 2005.- 240 с.
  11. Арсирий А. Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Изд-во «Просвещение» — М.: 1987
  12. Гайдина Л. И., Обухова Л. А. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2007.- 112с.
  13. Локтионова В. В. Коррекция письма и чтения у детей НВОНР 2 этап (Практический материал по освоению учащихся синонимов, антонимов и омонимов) – из опыта работы.- КИНПО (ПК и ПП) СОО, 2008г.
  14. Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Книга для логопеда.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.-224 С.
  15. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Хлоп-топ: Нетрадиционные приёмы коррекционной логопедической работы с детьми 6-10 лет.- М.: Издательство «Гном и Д», 2004, — 20с.
  16. Лалаева Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников; Учебное пособие. – СПб.: Лениздат; Издательство «Союз», 2002.- 224 с.
  17. Алифанова Е. А., Егорова Н. Е. Логопедические рифмовки миниатюры, Пособие для логопедов.-М.: «Гном – Пресс», 1999. – 80 с.
  18. Селивёрстов В. И. Заикание у детей: Пособие для логопедов.- 2-е изд., перераб- М.: Просвещение, 1979.- 160 с.
  19. Заикание у подростков : Книга для логопеда: ИЗ опыта работы \Е. В. Богданова, М. И. Буянов, Т. В. Коломина и др.; Составитель М. И. Буянов.- М.: Просвещение, 1989. – 175с.
  20. Звуки на все руки. 50 логопедических игр. Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г.
  21. Логопедическая рифмовка и миниатюры. Алифанова Е. В., Егорова Н. Е.
  22. Дидактический материал для исправления произношения, чтения и письма. Сукач Л. М.
  23. игры в логопедической работе с детьми. В. И. Селивёрстова.
  24. Ишимова О. А. логопедическая работа в школе: пособие для учителей-логопедов/ О. А. Ишимова, О. А. Бондарчук.- М.: Просвещение, 2012.-176с.: ил.- (Работаем по новым стандартам).
  25. Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х частях. Ч.1: пособие для логопедов/ под редакцией Р. И. Лалаевой.- М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2012.- 302 с.: ил.- (Коррекционная педагогика).
  26. Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х частях. Ч.2: пособие для логопедов/ под редакцией Р. И. Лалаевой.- М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2012.- 302 с.: ил.- (Коррекционная педагогика).
  27. Андреева Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х частях. Ч.3: пособие для логопедов/ под редакцией Р. И. Лалаевой.- М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2012.- 302 с.: ил.- (Коррекционная педагогика).
  28. Л. Н. Зуева, Е. Е. ШевцоваНастольная книга логопеда: справ.-метод. пособие.- М6 АСТ: Астрель: Профиздат, 2005.- (Библиотека логопеда)
  29. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со сверстниками и взрослыми.- «Детство Пресс», 2000.
  30. Козырева Л. М. Логопедическая работа в классах коррекции. Смоленск, 1997.
  31. Шклярова Т. В. Орфографический словарь. Начальная школа.-М6.ВАКО, 2014.
  32. Ушакова С. А. Словарь трудностей русского языка.-М: РИПОЛ классик, 2014.
  33. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей. Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96 с. (Серия «Программа развития»).
  34. Мазанова Е. В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов/ Е. В. Мазанова.- 2-е изд., испр.- М.: Издательство Гном, 2012. – 184с.
  35. Мазанова Е. В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов/ Е. В. Мазанова.- 2-е изд., испр.- М.: Издательство Гном, 2011. – 128с.
  36. Мазанова Е. В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов/ Е. В. Мазанова.- 2-е изд., испр.- М.: Издательство Гном, 2012. – 190с.
  37. Мазанова Е. В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов/ Е. В. Мазанова.- 2-е изд., испр.- М.: Издательство Гном, 2012. – 184с.
  38. Гайдина Л. И., Обухова Л. А. Логопедические упражнения: Исправление нарушений письменной речи. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.- 112 с. – (Мастерская учителя).
  39. Гаврикова М. Ю. Коррекционно-развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс). Учебно-методическое пособие / М. Ю. Гаврикова: 2-е изд., дополненное.- М.: Глобус, Волгоград: 2007.- 176 с. – (Школа).
  40. Локтионова В. В. Коррекция письма и чтения у детей с нерезко выраженным общим недоразвитием речи. ( Практический материал по освоению учащимися синонимов, антонимов и омонимов), Курск – 2008.

Предназначение занятий в логопедическом кабинете

  • Совершенствование мимической мускулатуры. Помогает нормализовать работоспособность мышечной ткани лица.
  • Улучшение речевых навыков. Содействует стабилизации работы дыхательного и голосового речевого аппарата и их координации.
  • Устранение психологических барьеров. Способствует улучшению познавательных психических процессов, направленных на улучшение речи у ребенка.

В современных детских частных и государственных образовательных учреждениях логопедическое помещение играет важную роль в формировании и усовершенствовании лексико-грамматической основы речи. Занятия со специалистом помогают закрепить и расширить словарь по лексическим направлениям, активизировать использование предложенных конструкций и навыков словообразования.

Ведущие направления кабинета логопеда в ДОУ

  • Консультирование педагогов и психологов по вопросам наиболее эффективного обучения детей, имеющих какие-либо трудности при произношении.
  • Анализ речевых дефектов детей с целью подбора индивидуальной программы обучения.
  • Создание коррекционной развивающей базы для исправления имеющихся нарушений.

Оформление кабинета логопеда в детском саду в согласии с ФГОС должно включать в себя зону диагностики, звукокоррекции и игровой терапии. Основная задача — помочь детям обрести навыки связной речи при помощи различных методических пособий и грамотно подобранных игр.

Важные требования к кабинету логопеда

  • Наличие прогрессивных технических устройств. Внедрение современных интерактивных устройств является важнейшим условием организации учебно-воспитательного процесса. Ведь оно обеспечивает оперативную обработку выданной информации без потери времени.
  • Отсутствие отвлекающих предметов. Кабинет должен выглядеть строго, но в то же время красиво и уютно, ничто не должно отвлекать от занятий и вызывать дискомфорт. Все вокруг должно создавать у ребенка положительное, рабочее настроение.
  • Время проведения. Специалисту запрещается самостоятельно удлинять продолжительность занятий с детьми и производить различные сокращения между ними.

Школьный кабинет логопеда должен также соответствовать утвержденным санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Пособия и устройства для кабинета логопеда по ФГОС

  • Для формирования звукопроизношения. Комплект публикаций для работы с речевым дыханием, различные надувные игрушки, специальные альбомы для дифференциации звуков.
  • Для изучения грамоты. Различные азбуки, схемы и изображения для изучения предложений, интерактивный сенсорный комплекс «Вундеркинд» для освоения компьютерной грамоты.
  • Для развития фонематического восприятия и звука. Сигнальные кружки для изучения звуков, пособия для установления звука в определенных словах, специальные картинки, современные интерактивные доски, например, логопедический комплекс it-YAGA.
  • Для формирования связной речи. Красочные сюжетные изображения, наборы текстов для пересказывания и различные современные устройства.
  • Для развития зрительного внимания и памяти. Сюда можно отнести разнообразные игровые элементы, сборные картинки и пазлы, а также разрезанные картинки различной конфигурации.

Современный кабинет логопеда, помимо наглядных учебных пособий, должен быть оснащен мебелью и специализированной техникой, игровыми устройствами, интерактивными досками и экранозвуковыми средствами обучения.

Правильно оборудованный кабинет специалиста — это нечто среднее между учебным классом и детской игровой комнатой. Профессиональное оснащение кабинета логопеда позволит создать самую продуктивную атмосферу для индивидуальных и групповых занятий в детских садах и школах.




Предметы для развития детей

  • Зеркала. Помогают ребенку наблюдать за собственными артикуляционными и мимическими движениями, содействуют освоению речевых навыков.
  • Столы с различными предметами. Всевозможные игрушки, отличающиеся по цвету, форме и весу, помогают развить тактильные ощущения.
  • Разнообразные вертушки, мыльные пузыри. Здесь могут быть задействованы различные средства для развития речевого дыхания.
  • Современные интерактивные устройства. Многие программные комплексы включают в себя игры на логику, внимание, связную речь, звукопроизношение, грамматический строй.

Современные интерактивные комплексы и электронные устройства в последнее время становятся неотъемлемой составляющей кабинета логопеда в школе. Они, в сравнении с обычными предметами обучения, помогают значительно повысить интерес детей к коррекционным занятиям и облегчают занятия по лексико-грамматическому строю и связной речи.

Преподаватели-логопеды оценят удобство и полезность использования таких современных логопедических комплексов, как «Вундеркинд» и IT-YAGA от АНРО технолоджи, в комплекте с которыми идет огромный набор специализированных логопедических игр и заданий: от занятий на дыхание и воздушную струю до игр по окружающему миру и обучению чтению.

Оснащение логопедического кабинета в ДОУ

Лариса Боглачева
Оснащение логопедического кабинета в ДОУ

Оснащение логопедического кабинета в ДОУ

Подготовила: учитель-логопед МБДОУ № 11 г. Донецка

Боглачева Лариса Леонидовна

Здравствуйте, уважаемы коллеги не так давно я вступила в ваши ряды.

Первой трудностью, с которой я столкнулась, это была подготовка и организация логопедического кабинета для работы по назначению.

Перечитав большое количество специализированной литературы, статей, советов других специалистов, которые делятся своим опытом, я сделала свои выводы и приступила к работе.

Основным назначение логопедического кабинета в ДОУ как мы знаем, является коррекция речевых нарушений речи у детей.

Во-первых, логопедический кабинет должен быть оснащен:

• логопедическим зеркалом (50*100 см);

• индивидуальным зеркалом для работы с детьми;

• логопедическими зондами и шпателями, спиртом медицинским, ватой

стерильной, чистым полотенце;

• рабочим местом учителя-логопеда для работы с документацией и

проведения индивидуальных консультаций родителей;

• столами и детскими стульями (5-6 шт) для детей, которые можно

регулировать в зависимости от роста ребенка;

шкафы, стеллажи для хранения развивающих игр, пособий для развития мелкой моторики, дыхания, психических функций, для хранения методической и наглядно-дидактической литературы;

• настенными часами;

• магнитной доской.

Во-вторых любой логопедический кабинет, визуально нужно поделить на основные зоны:

1. артикуляционная зона: большое настенное зеркало,

индивидуальное зеркало, фотоальбомы, плакаты с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звука;

2. зона дыхания: содержит материалы, игры, упражнения для

развитие речевого дыхания;

3. зона фонального восприятия (интонационная): игрушки,

музыкальные инструменты, картинки с эмоциями;

4. зона развития общей моторики: пособия, игры, игрушки,

природный материал, пальчиковые игры на развитие тонкой моторики работы рук;

5. методическая зона: планы, конспекты, библиотека

методической литературы;

6. зоны развития грамматики и лексики: наглядно-

дидактические пособия и игрушки; предметные, сюжетные и

серии наглядных картинок для развития связной речи; картотеки (скороговорки, чистоговорки, потешки, загадки, пальчиковые игры, словесные игры и упражнения); герои кукольного и настольного театра; настенная азбука, фишки, магнитная касса букв и слогов;

И еще одной зоной 7-ой, можно добавить мотивационную зону: в нее входят предметы для поощрения — символы (медальки, наклейки или что-то другое) за хорошую работу и успехи ребенка.

В кабинете учителя — логопеда должно быть чисто, уютно, комфортно. Созданная вами среда, позволяет развивать психические функции ребенка (память, мышление, восприятие, внимание, формировать представления об окружающем мире.

Логопедический кабинет в детском саду, не должен быть офисным и академическим.

Весь материал (игры, игрушки, пособия, должны быть доступны для использования детьми по мере прохождения лексических тем и постоянно обновляться. У ребенка должно появится, желание и стремление идти в кабинет учителя- логопеда, ведь там интересно, необычно и скучать не придется!

Желаю Вам удачи, по созданию своего логопедического кабинета!

Оснащение мебелью и оборудованием кабинета логопеда

Нарушения речи, не исправленные в раннем детском возрасте, приводят к серьезным проблемам с коммуникацией, письмом и формируют массу психологических комплексов. Но своевременное обращение к логопеду исправит ситуацию, поэтому специалисты по воспитанию правильной речи входят в штат практически любого детского учреждения. Каждый логопед знает, что результат его работы зависит не только от его профессионализма и стараний ребенка, но и от оснащения кабинета. Ведь только с полным комплектом современных инструментов можно говорить об успехе.

Что входит в готовый логопедический кабинет?

Готовый кабинет логопеда – это подобранный с учетом специфики набор оборудования для работы. Оснащенный таким образом специалист получает полный комплект необходимых инструментов и может работать с разными нарушениями речевого поведения.

В зависимости от специализации детского учреждения формируется и наполнение кабинета – профильным требуется максимальное количество элементов, а для других достаточно будет стандартного набора.

В состав готового кабинета логопеда могут входить такие инструменты:

  • специальное программное обеспечение;
  • зонды;
  • наборы для стимуляции и массажа определенных речевых зон;
  • методический материал;
  • интерактивные игры и не только.

Также сюда может быть включена оргтехника: принтер, монитор, наушники.

Как использовать?

Готовый кабинет логопеда подойдет для применения в:

  • детских дошкольных образовательных учреждениях;
  • коррекционных центрах;
  • дошкольных учреждениях с логопедическим уклоном;
  • развивающих центрах.

С его помощью можно успешно решать проблемы разной сложности. Этому способствуют:

  • располагающая к контакту со специалистом обстановка;
  • современные инструменты, позволяющие диагностировать нарушение речи и исправить его;
  • интерактивные игры, делающие процесс веселым и интересным для ребенка.

Готовый кабинет способствует тому, чтобы сами специалисты превращались в участников программы и входили в игру, а не руководили ею со стороны. Это облегчает коммуникацию между логопедом и ребенком, что крайне важно для получения результата.

Оборудование позволяет проводить индивидуальные и групповые занятия, расширяя функционал детского логопеда и его возможности.

Особенности оборудования готовых логопедических кабинетов в ДОУ

Готовый кабинет логопеда – это:

  • компактность;
  • удобство;
  • соответствие ГОСТ, СанПин и ФГОС;
  • безопасные и экологически чистые материалы;
  • широкий функционал;
  • современный подход к лечению нарушений речи.

Последний момент крайне важен, так как логопедия не стоит на месте и активно использует технологические новинки. Особенно заметно это по логопедическому столу «LOGO EDU». Многофункциональный модуль имеет максимальный набор инструментов, рассчитанных на разные сценарии проведения занятия. Он включает в себя:

  • традиционная рабочая зона;
  • компьютер со специализированным программным обеспечением;
  • методички и дидактический материал;
  • зонды и набор для массажа;
  • стерилизатор;
  • система поощрения;
  • интерактивные игры и не только.

Такой комплекс дополняется принтером и другими техническими средствами, которые делают занятия с детьми более увлекательными.

Частью готового кабинета является и набор «Говорюша». Его элементы размещены на стойке в ярких лотках, поэтому комплект не занимает много места в помещении. Наполнение оборудования довольно обширное:

  • речевое дыхание;
  • приспособления для массажа;
  • дидактические материалы;
  • методички;
  • демонстрационные карточки;
  • программное обеспечение.

Такое оснащение кабинета рассчитано на проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми дошкольного возраста.

Почему нужно купить готовый логопедический кабинет в детское образовательное учреждение

Гармонично развитая личность – это не только интеллект, здоровая психика и открытые таланты, но и правильно поставленная речь. А добиться этого возможно только с помощью профессионального логопеда, владеющего современными методиками и инструментами для работы. Готовая комната логопеда обеспечивает необходимый функционал и позволяет быстро и легко исправить речевые проблемы

Специализированное оборудование для кабинета логопеда

  • Робототехника и конструкторы LEGO Education
    • Раннее математическое развитие
    • Раннее языковое развитие
    • Социально-эмоциональное развитие
    • Роботы LEGO — Технология, информатика и окружающий мир
    • Творческое и познавательное развитие
    • Дополнительные ресурсы и аксессуары
    • Робототехника
    • Система хранения
    • Ремкомплекты
    • Комплект учебных материалов
  • Музыкальные инструменты
    • Шумовые инструменты
    • Наборы музыкальных инструментов
    • Духовые инструменты
    • Клавишные инструменты
    • Струнные инструменты
    • Ударные инструменты
    • Музыкальные диски
  • Интерактивное оборудование
    • Экраны
    • Интерактивные доски
    • Интерактивные панели
    • Интерактивный столы
    • Интерактивные, игровые комплексы
    • Интерактивные комплекты
    • Микроскопы цифровые
    • Интерактивные песочницы
    • Интерактивные Пособия
    • Документ Камеры
    • Аксессуары для интерактивного оборудования
    • 3D Ручки
  • Игрушки
    • Водный транспорт
    • Военная техника
    • Воздушный транспорт
    • Транспортные средства до 20 см
    • Транспортные средства от 20 до 40 см
    • Транспортные средства от 40 см
    • Игровые наборы
    • Гаражи, парковки, гоночные треки
    • Домики для кукол
    • Мебель для домиков
    • Набор продуктов
    • Посудка для кукол
    • Резиновые игрушки
    • Игровые коврики
    • Игрушки-забавы
    • Каталки
    • Наборы животных, людей, сказочных персонажей
    • Кроватки, Качели, Стульчики
    • Детское оружие
    • Коляски для кукол
    • Железные дороги
    • Куклы до 30 см
    • Куклы от 31 до 38 см
    • Куклы от 40 до 45 см
    • Куклы от 50
    • Куклы этнические
    • Куклы по профессиям
  • Летний ассортимент
    • Наборы для игр с песком, водой
    • Лопатки, грабли, совки, ведра
    • Наборы для игр с песком
    • Тачки и тележки
  • Уличное оборудование
    • Песочницы
    • Горки для детских площадок
    • Игровые комплексы
    • Качели, Качалки, Пружины
    • Столики, Скамейки
    • Спортивное оборудование
    • Ограждения, урны
    • Лазы
    • Веранды, Беседки
    • Домики
    • Игровые модули
    • Спортивные комплексы
    • Метеоплощадки
  • ПДД
    • Оборудование для оформления городка
    • Жилетки и костюмы
    • Знаки, светофоры
    • Машинки, Каталки
    • Игры
  • Мягкий инвентарь
    • Комплекты постельного белья
    • Наволочки
    • Пододеяльник
    • Простыня
    • Покрывало
    • Мешок для белья
    • Одеяло
    • Подушка
    • Матрас
    • Наматрасник
    • Пеленка
    • Полотенце, салфетки, скатерть
    • Костюмы и Халаты
    • Косынки, фартуки, нарукавники
    • Обувь
  • Театрализованная деятельность
    • Карнавальные костюмы для детей
    • Матрешки-сказки для театра, Матрешки
    • Настольный театр
    • Пальчиковые театры
    • Кукольный театры перчаточные (Би-ба-бо)
    • Ростовые куклы
    • Театр теней
    • Игровые жилеты фрукты и овощи
    • Карнавальные костюмы для взрослых
    • Атрибуты для нового года
    • Шапочки и береты
    • Костюмы сюжетно — ролевые
    • Ширмы
  • Сюжетно — ролевые игры
    • Набор супермаркет, магазин
    • Набор стилиста, парикмахера
    • Наборы хозяйки, няни, садовника
    • Набор доктора, ветеринара
    • Набор кухни, бистро
    • Бытовая техника
    • Наборы для мальчиков
    • Наборы для сюжетно-ролевых игр
  • Транспорт для детей
    • Велосипеды, самокаты
    • Каталки, качалки и толокары
  • Творчество и обучение
    • Рисование
    • Гончарная мастерская
    • Детские вязальные машины
    • Кинетический песок
    • Аппликация
    • Лепка
  • Доступная среда
    • Оборудование для детей с ДЦП
    • Оборудование для незрячих людей
  • Мебель
    • Мебель из пластика
    • Стулья
    • Шкафы для одежды
    • Банкетки
    • Столы
    • Кровати
    • Скамейки
    • Стеллажи
    • Стенки для игрушек и пособий
    • Полки
    • Уголки тематические
    • Дидактические столы
    • Игровые зоны
    • Полотенечницы
    • Горшечницы
    • Кухонные модули для группы
    • Бескаркасная мебель
    • Детская мягкая мебель
    • Стенды для детского сада
    • Доски Магнитно-маркерные, Меловые
    • Системы хранения
  • Печатная продукция
    • Говорящие и поющие книжки
    • Демонстрационный материал
    • Дидактические карточки
    • Загадки
    • Книжки для малышей
    • Настольно-печатные игры
    • Плакаты простые и звуковые
    • Программа «Детство»
    • Программа «От Рождения до школы»
    • Программа по ФГОС «Преемственность»
    • Программа по ФГОС «Радуга»
    • Программа по ФГОС «Успех»
    • Прописи
    • Раскраски
    • Рассказы и сказки
    • Стихи и басни
    • Читаем по слогам
    • Ширмочки-раскладушки
    • Энциклопедии
    • Программа «Мозаика»
  • Конструкторы
    • Конструкторы пластиковые
    • Конструкторы магнитные
    • Конструкторы деревянные
    • Конструкторы музыкальные
    • LEGO
    • Конструкторы мягкие
    • Конструкторы металлические
    • Конструкторы электронные
    • Конструкторы Полидрон
  • Физкультурное оборудование
    • Мячи
    • Спортивный инвентарь
    • Комплекты лыжные, ботинки
    • Бассейн
    • Массажные мячи, коврики, дорожки
    • Гимнастическое оборудование
    • Батуты
    • Тоннели
    • Тренажеры
    • Спортивные игры
    • Маты
  • Экспериментальная деятельность
    • Микроскопы, телескопы
    • Опыты
    • Наборы для исследования
    • Плакаты
  • Игрушки от Bondibon
    • Игры Bondibon
    • Игры для бассейна Bondibon
    • Конструкторы Bondibon
    • Опыты и эксперименты Bondibon
    • Творчество Bondibon
  • Игровые комнаты
    • Сухой бассейн
    • Оборудование для игровых комнат
    • Домики
    • Конструкторы
    • Зимний сад
    • Кубики
    • Дидактические игрушки и пано
    • Комплекты для игровых комнат
    • Мебель для игровых комнат
    • Мягконабивные напольные игрушки
    • Световые столы для рисования песком
    • Столы для аква-анимации
  • Кабинет Логопеда
    • Интерактивные логопедические столы
    • Игры для логопедических занятий
    • Учебные пособия в кабинет логопеда
    • Специализированное оборудование для кабинета логопеда
    • Оборудование для кабинета логопеда
  • Развивающие игрушки
    • Бизиборды, производство «Академия детства»
    • Игровой набор «Дары Фребеля»
    • Игры Монтессори
    • Антропоморфные животные
    • Головоломки
    • Домино, лото
    • Игры на липучках и магнитах
    • Игры настольные
    • Игры настольные спортивные
    • Игры Никитина
    • Кубики
    • Лабиринты
    • Мозаика
    • Палочки Кюизенера и блоки Дьенеша
    • Пирамидки
    • Рамки-вкладыши. Пазлы. Разрезные картинки
    • Сортеры и шнуровки
    • Счетный материал, Азбука, Геометрия, Математика
    • Тактильные игровые пособия
    • Шашки и шахматы
    • Дидактические панели


Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *