Морально психологическая подготовка сотрудников

5.2. Морально-психологическая подготовка

размер шрифта

ПРИКАЗ МВД РФ от 29-06-2009 490 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ НАСТАВЛЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ… Актуально в 2018 году

<*> При организации морально-психологической подготовки следует руководствоваться требованиями, изложенными в главе VII настоящего Наставления.

97. Морально-психологическая подготовка является самостоятельным видом обучения сотрудников органов внутренних дел в процессе оперативно-служебной деятельности.

98. Морально-психологическая подготовка проводится в целях формирования у сотрудников органов (подразделений, учреждений) внутренних дел моральной установки на верность Конституции Российской Федерации, законам Российской Федерации и Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, личной убежденности в приоритете защиты прав и свобод человека и гражданина, психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач.

99. Основными задачами морально-психологической подготовки являются:

формирование у сотрудников органов внутренних дел специальных морально-психологических, гражданских, нравственных, духовных и иных профессионально значимых качеств личности, обусловленных потребностями и особенностями оперативно-служебной деятельности, включая смелость, решительность, эмоционально-волевую устойчивость, мотивационную готовность к безусловному и качественному выполнению оперативно-служебных задач, надежность и управляемость в любых условиях обстановки, моральное превосходство над правонарушителями, уверенность в себе и своих товарищах;

развитие у сотрудников представлений о гражданском и профессиональном долге, чести и достоинстве, нравственных ценностях и принципах службы в органах внутренних дел;

совершенствование психолого-педагогической и коммуникативной компетентности, повышение общей и правовой культуры руководителей и сотрудников органов (подразделений, учреждений) внутренних дел;

воспитание у личного состава ответственного отношения к выполнению должностных и специальных обязанностей и повышению уровня профессионализма;

подготовка сотрудников, способных успешно решать оперативно-служебные задачи при строгом соблюдении служебной дисциплины и законности, норм профессиональной этики, обеспечении гарантий защиты прав человека и гражданина;

обучение сотрудников навыкам поведения и общения, основанным на соблюдении профессионально-этических норм, применения способов регуляции своего психического состояния в различных условиях обстановки;

формирование у сотрудников исторических, педагогических, психологических, правовых и культурологических знаний, необходимых для качественного выполнения оперативно-служебных задач.

100. Цели и задачи морально-психологической подготовки достигаются:

а) при проведении занятий по морально-психологической подготовке;

б) в ходе проведения занятий по служебно-боевой подготовке;

в) в процессе повседневной служебной деятельности и при выполнении оперативно-служебных задач.

101. Особые знания, навыки и умения вырабатываются у сотрудников в системе морально-психологической подготовки по специальным профессионально ориентированным программам.

102. Занятия по морально-психологической подготовке проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий.

103. Для чтения лекций по морально-психологической подготовке могут приглашаться лица из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД России, других учебных заведений, ведущие специалисты из органов государственной власти и управления, научных учреждений, предприятий, общественных объединений, входящие в состав внештатных лекторских групп МВД, ГУВД, УВД по субъектам Российской Федерации, УВДТ.

104. Слушатель учебной группы, успешно освоивший программу морально-психологической подготовки, должен:

104.1. Знать:

содержание учебного материала в объеме программы морально-психологической подготовки на учебный год;

современную социально-политическую и экономическую обстановку в стране и мире; задачи органов внутренних дел Российской Федерации, определенные законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и нормативными правовыми актами МВД России;

основные нормы и принципы международного и отечественного права, требования действующего законодательства в области соблюдения прав и свобод человека и гражданина;

нравственные основы службы в органах внутренних дел, профессионально-этические требования к поведению и служебному общению сотрудников;

основы общей, социальной и юридической психологии;

тексты Государственного гимна Российской Федерации, Присяги сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации;

описание и историю государственных символов Российской Федерации и МВД России (Государственного герба Российской Федерации, Государственного флага Российской Федерации, знамени МВД России);

имена и фамилии зачисленных навечно в списки органа (подразделения, учреждения) внутренних дел погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников, удостоенных звания Героя Российской Федерации или награжденных орденами Российской Федерации;

основные требования Президента Российской Федерации, Министра внутренних дел Российской Федерации к сотрудникам органов внутренних дел по вопросам охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности, выполнения оперативно-служебных задач;

состав, структуру, задачи и функции Министерства внутренних дел Российской Федерации, его структурных подразделений и органов внутренних дел в целом;

требования профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника органов внутренних дел;

историю органа (подразделения, учреждения) внутренних дел, в котором он проходит службу, памятные дни МВД России;

наименования должностей, специальных званий и фамилий своих прямых начальников до Министра внутренних дел Российской Федерации включительно;

административно-территориальное деление, общественно-политическую обстановку, нравы и обычаи народов и народностей, а также краткие исторические сведения о регионе, в котором дислоцируется орган (подразделение, учреждение) внутренних дел;

основное содержание социальных гарантий, компенсаций и мер социальной поддержки, установленных законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации для сотрудников органов внутренних дел и членов их семей.

104.2. Уметь:

использовать полученные знания при выполнении оперативно-служебных задач и в повседневной служебной деятельности;

применять нормы профессиональной этики в служебном поведении и профессиональном общении;

выполнять требования профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника;

поддерживать в служебном коллективе благоприятный морально-психологический климат;

применять методики психологической саморегуляции;

повышать свой культурный и общеобразовательный уровень, пользоваться рекомендованной литературой и источниками.

104.3. Иметь навыки самообразования и саморазвития, коммуникативные навыки профессионально грамотного общения с гражданами при несении службы, выполнении иных оперативно-служебных задач.

105. Руководители органов (подразделений, учреждений) внутренних дел, горрайлинорганов внутренних дел в системе морально-психологической подготовки дополнительно изучают:

профессионально-этические требования к руководителю, формы и методы профилактики профессиональной нравственной деформации личности сотрудника;

проблемы социально-политического и экономического развития Российской Федерации, вопросы внутренней и внешней политики, влияющие на оперативно-служебную деятельность органов внутренних дел;

психолого-педагогические проблемы организации воспитательной работы с личным составом;

проблемы профилактики правонарушений среди личного состава, поддержания благоприятного морально-психологического климата в служебных коллективах и обеспечения безопасных условий службы;

особенности функционирования психики сотрудников в различных условиях оперативно-служебной деятельности;

приемы и способы защиты личного состава от негативного информационно-психологического воздействия, снижения отрицательного влияния факторов оперативно-служебной деятельности на психику сотрудников, повышения психологической устойчивости в стрессовых ситуациях.

106. Руководитель учебной группы должен:

106.1. Знать:

требования руководящих документов по организации и методике проведения занятий по морально-психологической подготовке;

содержание программы морально-психологической подготовки на учебный год;

содержание материала по теме проводимых занятий;

индивидуальные особенности и способности слушателей, результаты их успеваемости по профессиональной подготовке.

106.2. Уметь:

самостоятельно подготовить конспект по проводимой теме с использованием цифровых технологий, наглядных и аудио-визуальных материалов;

пользоваться компьютерной техникой, средствами светотехнической проекции;

организовать занятия с использованием обучающих мультимедийных компьютерных программ;

пользоваться книжными фондами библиотек, картотеками, каталогами, аудио-визуальными и цифровыми материалами при подготовке к занятиям;

подготовить помещение (место) для проведения занятия, технические и наглядные средства, выставку рекомендованной литературы.

106.3. Иметь навык самостоятельного проведения занятий по морально-психологической подготовке и оценки знаний слушателей группы.

107. Помощник руководителя учебной группы назначается из числа слушателей группы. Он должен:

107.1. Знать:

название темы проводимого занятия;

время, место проведения занятия;

перечень необходимых для проведения занятий технических и наглядных пособий, литературы;

количество слушателей, присутствующих и отсутствующих на занятии, а также причины отсутствия.

107.2. Уметь:

по поручению руководителя подготовить помещение (место) для проведения занятия, технические и наглядные средства, выставку рекомендованной литературы;

доложить руководителю группы о готовности к занятию;

в ходе проведения занятия оказывать помощь руководителю группы в использовании технических и наглядных средств.

107.3. Иметь навык использования компьютерной техники и средств светотехнической проекции при проведении занятий.

108. Уровень морально-психологической подготовки сотрудника, руководителя учебной группы органа (подразделения, учреждения) внутренних дел оценивается в ходе итоговых занятий (зачетов) по четырехбалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

109. Индивидуальная оценка слушателю учебной группы по морально-психологической подготовке определяется с помощью тестовых заданий, содержащих не менее десяти вопросов. Тестовые задания разрабатываются подразделением по организации воспитательной работы, которое проводит итоговое занятие (зачет).

110. Индивидуальная оценка по морально-психологической подготовке слушателю учебной группы определяется:

«отлично» — при правильном ответе на 90% вопросов тестового задания и дополнительные вопросы, усвоении учебной программы, определении слушателем практических выводов, добросовестном выполнении должностных обязанностей;

«хорошо» — при правильном ответе на 80% вопросов тестового задания и дополнительные вопросы, усвоении основных положений учебной программы, добросовестном выполнении должностных обязанностей;

«удовлетворительно» — при правильном ответе на 70% вопросов тестового задания и не менее половины дополнительных вопросов, слабом знании основных положений учебной программы, наличии отступлений в выполнении должностных обязанностей;

«неудовлетворительно» — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

111. Индивидуальная оценка руководителю учебной группы выставляется с учетом его методической подготовленности, наличия планов проведения занятий, методических пособий и умения применять технические средства обучения для проведения занятий.

111.1. Оценка руководителю группы снижается:

на один балл (но не ниже, чем до оценки «удовлетворительно») — если он в течение ученого года (проверяемого периода) не проводил без уважительных причин более половины запланированных занятий, отсутствуют конспекты (планы) по проведенным темам;

до оценки «неудовлетворительно» — если он не проводил занятия в группе, в которой назначен приказом руководителем, без уважительных причин.

111.2. Руководитель группы, который не проводил занятия по уважительной причине (находился на лечении, в отпуске, представлялись дополнительные сутки отдыха, в служебной командировке), оценивается как слушатель по самостоятельно изученным темам.

112. При определении индивидуальных оценок по морально-психологической подготовке учитываются:

для всех категорий сотрудников — соблюдение законности в служебной деятельности, выполнение должностных обязанностей, личная дисциплинированность, выполнение требований профессиональной этики;

для руководителей (начальников), имеющих подчиненных по должности, — результаты оперативно-служебной деятельности, служебной дисциплины и законности в подразделениях.

113. Оценки учебным группам, органам (подразделениям, учреждениям) по морально-психологической подготовке выставляются на основе индивидуальных оценок сотрудников и определяются в следующем порядке:

«отлично» — не менее 90% проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки, из них 50% — «отлично»;

«хорошо» — не менее 80% проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки, из них 50% — «отлично» и «хорошо»;

«удовлетворительно» — не менее 70% проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки;

«неудовлетворительно» — менее 70% проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки.

114. Организация, учет, контроль и оценка морально-психологической подготовки возлагаются на подразделения по организации воспитательной работы органов (подразделений, учреждений) внутренних дел.

115. Общее руководство и организацию методического обеспечения морально-психологической подготовки, разработку ежегодных тематических планов осуществляет Управление организации работы с личным составом ДКО МВД России.

—

2.Морально-психологическая подготовка

Под морально-психологической подготовкой понимается формирование (развитие) у населения психологической устойчивости, т.е. таких качеств, которые усиливают способность людей выполнять поставленные задачи, умело действовать в напряжённых и опасных ситуациях в очагах стихийных бедствий, крупных антропогенных катастрофах или в военное время, успешно переносить самые суровые испытания, любые моральные и физические нагрузки, проявлять самообладание, стойкость, мужество, отвагу, не утратить воли к борьбе к победе. При этом более высокие требования предъявляются к морально-психологической подготовленности руководящего состава спасательных служб и НАСФ.

Общей целью морально-психологической подготовки, как известно, является привитие населению высокого уровня морально-психологической подготовленности, обеспечивающего успешное преодоление моральных и психологических трудностей при выполнении сложных задач. Морально-психологическая подготовленность населения, т.е. убеждения, взгляды, жизненные идеалы, привычные нормы поведения, профессиональные способности, волевые и психологические качества и др., из которых она складывается, обеспечит успешность его действий, если она соответствует специфике и особенностям мероприятий, выполняемым при ЧС.

Основные цели морально-психологической подготовки достигаются решением следующих задач:

1. Формирование и развитие у людей патриотических и моральных основ честности и ответственности при выполнении мероприятий по защите населения и территорий страны в экстремальных ситуациях.

2. Специальная мотивация людей (населения) на самоотверженные действия при проведении сложных и опасных работ и достижение понимания государственной необходимости их безусловного выполнения.

3. Формирование морально-психологических установок на особо гуманное отношение к людям, пострадавшим при ЧС, умение оказать им максимальную необходимую медицинскую и другую помощь.

4. Сплочение трудовых коллективов и обучение людей умению управлять своим поведением в экстремальных условиях, развитие у них дружбы, взаимовыручки, здоровых взаимоотношений, зрелых человеческих и моральных традиций, общественного мнения, разоблачения лживых слухов.

5. Формирование моральной и психологической устойчивости, способности безошибочного, максимально эффективного решения поставленных задач в условиях предельного внутреннего напряжения, умения владеть собой и не допускать срывов в поведении.

1. Развитие профессионально-психологических качеств, которые необходимы для успеха действий в сложной, напряженной и опасной обстановке: мобилизованности, бдительности, собранности, наблюдательности, оперативности и точности мышления, интуиции, а также смелости, выносливости, целеустремленности, настойчивости, активности, осмотрительности.

2. Развитие профессионально-психологических умений и навыков: психологического анализа обстановки, психологического воздействия на окружающих людей, психологической наблюдательности, психологически умелого руководства людьми и др.

Первые пять задач относятся к моральной подготовке личного состава, а 6-7 — к профессионально-психологической. Моральная подготовка призвана сформировать личностную компоненту морально-психологической подготовленности человека, а профессионально-психологическая — компоненту профессионального мастерства действий в сложных условиях ЧС. Занятия организуются и проводятся как раздельно, так и во взаимосвязи, образуя целостную систему специальной морально-психологической подготовки населения к действиям в условиях ЧС.

Вся система подготовки складывается из:

1. — морально-психологического изучения людей, их отбора;

2. — моральной подготовки;

3. — профессионально-психологической подготовки;

4. — морально-психологического обеспечения действий людей в сложных условиях ЧС.

Специальная морально-психологическая подготовка людей проводится непрерывно, по этапам, соответствующим задачам и условиям подготовки. Начинаясь заблаговременно, она ведётся и в повседневных обычных условиях и при ЧС. Только такая подготовка может быть гарантом успеха действий, предупреждения неоправданных ошибок и потерь.

Морально-психологическая подготовка организуется по месту постоянного жительства и работы, при всевозрастающем участии руководителей организаций и администраций муниципальных образований, непосредственно заинтересованных в её результатах. Это требует от них особой методической и соответствующей морально-психологической подготовленности, а также консультаций и помощи со стороны медицинских, социальных служб и специалистов-психологов.

>Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации (с изменениями на 29 ноября 2016 года)

Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 10 августа 2012 года N 777

Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации

(с изменениями на 29 ноября 2016 года)

____________________________________________________________________
Документ с изменениями, внесенными:
приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.
____________________________________________________________________

В соответствии с подпунктом 48 пункта 12 Положения о Министерстве внутренних дел Российской Федерации, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 1 марта 2011 года N 248, в целях формирования у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации высоких морально-психологических качеств личности, психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач —
________________
Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 10, ст.1334, 2011, N 39, ст.5453, 2012, N 21, ст.2630, 2012, N 29, ст.4078.
приказываю:

1. Утвердить прилагаемое Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

2. Руководителям (начальникам) подразделений центрального аппарата МВД России, территориальных органов МВД России, образовательных учреждений, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организаций системы МВД России, окружных управлений материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организаций и подразделений, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел:
(Пункт в редакции, введенной в действие приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.
________________
Сноска исключена — приказ МВД России от 29 ноября 2016 года N 768..
Далее — «органы, организации, подразделения МВД России».

2.1. Взять под личный контроль организацию морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

2.2. Лично проводить в системе морально-психологической подготовки занятия по наиболее актуальным проблемам оперативно-служебной деятельности.

2.3. Обеспечить практическую направленность морально-психологической подготовки и неукоснительное выполнение программ обучения в процессе служебной деятельности.

3. Департаменту государственной службы и кадров МВД России (В.Л.Кубышко):

3.1. Ежегодно разрабатывать и направлять в срок до 1 декабря в органы, организации, подразделения МВД России (в образовательные учреждения МВД России — до 1 августа) примерные тематические планы по морально-психологической подготовке.

3.2. Ежегодно готовить обзоры и учебно-методические материалы по вопросам морально-психологической подготовки.

4. Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра С.А.Герасимова.

Министр
генерал-лейтенант полиции
В.Колокольцев

Приложение. Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации

Приложение
к приказу МВД России
от 10 августа 2012 года N 777

(с изменениями на 29 ноября 2016 года)

I. Общие положения

1. Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации определяет цели, порядок организации и критерии оценки морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.
________________
Далее — «сотрудники».

2. Морально-психологическая подготовка проводится в целях формирования у сотрудников моральной установки на верность Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, личной убежденности в приоритете защиты прав и свобод человека и гражданина, морально-психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач.

3. Общее руководство и организацию методического обеспечения морально-психологической подготовки, разработку примерных ежегодных тематических планов осуществляет Департамент государственной службы и кадров Министерства внутренних дел Российской Федерации.
________________
Далее — «ДГСК МВД России».

4. Морально-психологическая подготовка организуется в подразделениях центрального аппарата МВД России, территориальных органах МВД России, образовательных учреждениях, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организациях системы МВД России, окружных управлениях материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организациях и подразделениях, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел.
(Пункт в редакции, введенной в действие приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.
________________
Сноска исключена — приказ МВД России от 29 ноября 2016 года N 768..
Далее — «органы, организации, подразделения МВД России».

5. Особые знания, навыки и умения вырабатываются у сотрудников в системе морально-психологической подготовки по специальным профессионально ориентированным программам.

6. Занятия по морально-психологической подготовке проводятся в форме лекций, семинаров и практических занятий.

7. Для чтения лекций по морально-психологической подготовке могут приглашаться лица из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД России, других учебных заведений, ведущие специалисты из органов государственной власти Российской Федерации, научных учреждений, общественных объединений, входящих в состав внештатных лекторских групп органов, организаций, подразделений МВД России.

8. Обучение руководителей (начальников) подразделений морально-психологического обеспечения, руководителей учебных групп и сотрудников, ответственных за ведение учетно-планирующей документации органов, организаций, подразделений МВД России, организуется:

8.1. Ежегодно:

8.1.1. Руководителей (начальников) подразделений морально-психологического обеспечения — на учебно-методических сборах в территориальных органах МВД России на региональном уровне (руководители (начальники) подразделений морально-психологического обеспечения управлений на транспорте МВД России по федеральным округам обучаются на учебно-методических сборах в территориальных органах МВД России на региональном уровне по месту дислокации).

8.1.2. Руководителей учебных групп — на семинарах в территориальных органах МВД России на окружном, межрегиональном, региональном и районном уровнях, образовательных учреждениях МВД России, управлениях на транспорте МВД России по федеральным округам.

8.2. Один раз в полугодие: лиц, ответственных за ведение учетно-планирующей документации, — на инструкторско-методических занятиях в подразделениях морально-психологического обеспечения территориальных органов МВД России на окружном, межрегиональном, региональном и районном уровнях, образовательных учреждений МВД России, управлений на транспорте МВД России по федеральным округам.

II. Индивидуальные результаты изучения сотрудниками программы морально-психологической подготовки

9. Слушатель учебной группы, успешно освоивший программу морально-психологической подготовки, должен:

9.1. Знать:

9.1.1. Содержание учебного материала в объеме программы морально-психологической подготовки на учебный год.

9.1.2. Современную социально-политическую обстановку в стране и мире.

9.1.3. Нравственные основы службы в органах внутренних дел, профессионально-этические требования к поведению и служебному общению сотрудников.

9.1.4. Основы психологических представлений в соответствующей профильной области служебной деятельности.

9.1.5. Тексты Государственного гимна Российской Федерации, Присяги сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации.

9.1.6. Описание и историю государственных символов Российской Федерации и МВД России (Государственного герба Российской Федерации, Государственного флага Российской Федерации, знамени МВД России).

9.1.7. Имена и фамилии сотрудников, погибших при исполнении служебных обязанностей, удостоенных звания Героя Российской Федерации или награжденных орденами Российской Федерации, зачисленных навечно в списки органа, организации, подразделения МВД России, в котором он проходит службу.

9.1.8. Требования профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника.

9.1.9. Историю органа, организации, подразделения МВД России, в котором он проходит службу, памятные дни МВД России.

9.1.10. Наименования должностей, специальные звания и фамилии своих прямых начальников до Министра внутренних дел Российской Федерации включительно.

9.1.11. Административно-территориальное деление, общественно-политическую обстановку, нравы и обычаи народов и народностей, а также краткие исторические сведения о регионе, в котором дислоцируется орган, организация, подразделение МВД России.

9.1.12. Основное содержание социальных гарантий, компенсаций и мер социальной поддержки, установленных законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации для сотрудников и членов их семей.

9.2. Уметь:

9.2.1. Использовать полученные знания при выполнении оперативно-служебных задач и в повседневной служебной деятельности.

9.2.2. Применять нормы профессиональной этики в служебном поведении и профессиональном общении.

9.2.3. Поддерживать в служебном коллективе благоприятный морально-психологический климат.

9.2.4. Применять методики психологической саморегуляции.

9.3. Владеть навыками самообразования и саморазвития, коммуникативными навыками профессионально грамотного общения с гражданами при несении службы, выполнении иных оперативно-служебных задач.

9.4. Выполнять требования профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника.

10. Руководители (начальники) территориальных органов МВД России, образовательных учреждений, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организаций системы МВД России, окружных управлений материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организаций и подразделений, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел в системе морально-психологической подготовки дополнительно изучают:

10.1. Профессионально-этические требования к руководителю (начальнику), формы и методы профилактики профессиональной нравственной деформации личности сотрудника.

10.2. Вопросы социально-политического и экономического развития Российской Федерации, внутренней и внешней политики, влияющие на оперативно-служебную деятельность органов внутренних дел.

10.3. Психолого-педагогические проблемы организации работы с личным составом.

10.4. Вопросы укрепления служебной дисциплины и законности, профилактики правонарушений среди личного состава, поддержания благоприятного морально-психологического климата в служебных коллективах и обеспечения безопасных условий службы.

10.5. Приемы и способы защиты личного состава от негативного информационно-психологического воздействия, снижения отрицательного влияния факторов оперативно-служебной деятельности на психику сотрудников, повышения психологической устойчивости в стрессовых ситуациях.

11. Руководитель учебной группы должен:

11.1. Знать:

11.1.1. Требования нормативных правовых актов по организации и методике проведения занятий по морально-психологической подготовке.

11.1.2. Содержание программы морально-психологической подготовки на учебный год.

11.1.3. Содержание материала по теме проводимых занятий.

11.1.4. Индивидуальные особенности и способности слушателей, результаты их успеваемости по морально-психологической подготовке.

11.2. Уметь:

11.2.1. Самостоятельно подготовить план-конспект по изучаемой теме.

11.2.2. Пользоваться компьютерной техникой, аудиовизуальными средствами воспроизведения информации.

11.2.3. Подготовить помещение (место) для проведения занятия, технические средства и наглядные материалы, рекомендованную литературу.

11.3. Владеть навыком самостоятельного проведения занятий по морально-психологической подготовке и оценки знаний слушателей.

12. С целью оказания помощи руководителю учебной группы в подготовке и проведении занятий из числа слушателей может назначаться помощник руководителя учебной группы.

III. Порядок организации и планирования морально-психологической подготовки

13. Морально-психологическая подготовка сотрудников организуется в органах, организациях, подразделениях МВД России еженедельно в рабочее время в соответствии с настоящим Руководством.

14. Рекомендуется совмещать занятия по морально-психологической подготовке с проведением единого дня государственно-правового информирования.

15. Ежегодно до начала занятий по морально-психологической подготовке руководителями (начальниками) органов, организаций, подразделений МВД России издается приказ, в котором:

15.1. Отражаются краткий анализ итогов обучения сотрудников в истекшем учебном году, недостатки, имевшие место в обучении, и пути их устранения.

15.2. Определяются задачи на новый учебный год исходя из приоритетных направлений оперативно-служебной деятельности, уровня морально-психологической подготовленности личного состава и социально-политической обстановки в регионе.

15.3. Устанавливаются дни недели для занятий по морально-психологической подготовке исходя из примерного расчета часов по морально-психологической подготовке на учебный год (приложение N 1).

15.4. Назначается сотрудник, ответственный за организацию и контроль морально-психологической подготовки, ведение учетно-планирующей документации.

15.5. Определяются примерный перечень тем (тематический план) для изучения по морально-психологической подготовке; количество и состав учебных групп, их руководители.

16. Учебный год в системе занятий по морально-психологической подготовке начинается:

16.1. В органах, организациях, подразделениях МВД России — в феврале.

16.2. В образовательных учреждениях МВД России — одновременно с началом учебного года.

17. Занятия по морально-психологической подготовке продолжаются в течение 10 месяцев. Учебный год заканчивается проведением итоговых занятий с обязательным принятием дифференцированных зачетов по морально-психологической подготовке.

18. Для организации и проведения занятий по морально-психологической подготовке создаются учебные группы с учетом разделения сотрудников по категориям:

18.1. Руководители (начальники).

18.2. Старший и средний начальствующий состав.

18.3. Рядовой состав и младший начальствующий состав.

19. Руководители учебных групп назначаются из числа руководителей (начальников) структурных подразделений органов, организаций, подразделений МВД России.

20. Группу руководителей (начальников) (постоянно действующий семинар) возглавляет руководитель (начальник) органа, организации, подразделения МВД России.

21. Планирование морально-психологической подготовки осуществляется на год.

22. Руководителем учебной группы на основании рекомендуемой тематики разрабатывается тематический план занятий по морально-психологической подготовке (приложение N 2), отражающий специфику и передовой опыт оперативно-служебной деятельности, требования законодательных и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации, нормативных правовых актов МВД России, уровень образования и профессиональной компетентности сотрудников.

23. Расписание учебных занятий по морально-психологической подготовке для каждой учебной группы составляется на квартал (в образовательных учреждениях — на учебный семестр) по рекомендуемой форме (приложение N 3) в соответствии с годовым тематическим планом.

24. Тематический план и расписание учебных занятий по морально-психологической подготовке утверждаются руководителем (начальником) органа, организации, подразделения МВД России.

25. Руководитель учебной группы лично проводит занятия по каждой изучаемой теме, выборочную проверку качества усвоения сотрудниками изученного материала с выставлением им индивидуальных оценок.

26. Учет посещаемости занятий, итогов обучения и уровня подготовленности сотрудников ведется в журналах учета посещаемости занятий и успеваемости по морально-психологической подготовке (приложение N 4).

27. Годовой отчет о результатах обучения сотрудников, состоянии учебно-материальной базы морально-психологической подготовки, качественном составе предусмотренных штатным расписанием сотрудников, организующих морально-психологическую подготовку, и другие необходимые сведения представляются ежегодно в срок до 20 декабря в установленном порядке:

27.1. Руководителями (начальниками) линейных управлений МВД России на транспорте, территориальных органов МВД России на районном уровне — в подразделения морально-психологического обеспечения вышестоящего территориального органа МВД России на окружном, межрегиональном, региональном уровнях.

27.2. Руководителями (начальниками) подразделений центрального аппарата МВД России, территориальных органов МВД России на окружном, межрегиональном и региональном уровнях, образовательных учреждений, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организаций системы МВД России, окружных управлений материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организаций и подразделений, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел, — в ДГСК МВД России.
(Пункт в редакции, введенной в действие приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.
________________
Сноска исключена — приказ МВД России от 29 ноября 2016 года N 768..

IV. Критерии оценки и порядок контроля морально-психологической подготовки

28. Уровень морально-психологической подготовки определяется:

28.1. На теоретических и практических занятиях в течение учебного года.

28.2. При проведении итоговых занятий по окончании учебного года.

28.3. При проверке органа, организации, подразделения МВД России, осуществляемой в соответствии с требованиями нормативных правовых актов МВД России.

29. Обеспечение контроля и оценку морально-психологической подготовки осуществляют подразделения морально-психологического обеспечения, а при их отсутствии — должностные лица, на которых возложена обязанность по осуществлению морально-психологического обеспечения.

30. Контроль за организацией и состоянием морально-психологической подготовки осуществляется с целью определения:

30.1. Уровня сформированных знаний, умений и практических навыков, а также их взаимосвязи с показателями оперативно-служебной деятельности личного состава.

30.2. Готовности сотрудников к выполнению оперативно-служебных задач.

30.3. Качества и регулярности проводимых занятий, полноты выполнения учебной программы.

30.4. Соотношения теоретических и практических занятий в тематическом плане и расписании занятий.

30.5. Участия руководящего состава в учебном процессе.

30.6. Посещаемости занятий сотрудниками.

30.7. Причин организационных и методических недостатков.

30.8. Наличия и состояния учебно-материальной базы, материально-технического обеспечения морально-психологической подготовки.

30.9. Состояния учетно-отчетной документации.

31. Уровень морально-психологической подготовки слушателя учебной группы оценивается в ходе итоговых занятий (зачетов) по четырехбалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

32. Индивидуальная оценка слушателю учебной группы по морально-психологической подготовке определяется с помощью тестовых заданий, содержащих не менее десяти вопросов. Тестовые задания разрабатываются подразделением морально-психологического обеспечения, которое проводит итоговое занятие (зачет).

33. Индивидуальная оценка по морально-психологической подготовке слушателю учебной группы определяется:

33.1. «Отлично» — при правильном ответе не менее чем на 90 процентов вопросов тестового задания и дополнительные вопросы, усвоении учебной программы, определении слушателем практических выводов, добросовестном исполнении служебных обязанностей.

33.2. «Хорошо» — при правильном ответе не менее чем на 80 процентов вопросов тестового задания и дополнительные вопросы, усвоении основных положений учебной программы, добросовестном исполнении служебных обязанностей.

33.3. «Удовлетворительно» — при правильном ответе не менее чем на 70 процентов вопросов тестового задания и не менее чем на половину дополнительных вопросов, слабом знании основных положений учебной программы, наличии отступлений в исполнении служебных обязанностей.

33.4. «Неудовлетворительно» — при правильном ответе менее чем на 70 процентов вопросов тестового задания.

35. Руководитель учебной группы оценивается в ходе семинара в территориальных органах МВД России на окружном, межрегиональном, региональном и районном по четырехбалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», с учетом его методической подготовленности, наличия планов-конспектов проведения занятий, методических пособий и умения применять технические средства обучения для проведения занятий.

36. Индивидуальная оценка руководителю учебной группы по морально-психологической подготовке определяется с помощью тестовых заданий, содержащих не менее десяти вопросов. Тестовые задания разрабатываются подразделением морально-психологического обеспечения, а при его отсутствии — должностным лицом, на которое возложена обязанность по осуществлению морально-психологического обеспечения, организующим семинар.

37. Индивидуальная оценка по морально-психологической подготовке руководителю учебной группы определяется:

37.1. «Отлично» — при правильном ответе не менее чем на 90 процентов вопросов тестового задания и дополнительных вопросов.

37.2. «Хорошо» — при правильном ответе не менее чем на 80 процентов вопросов тестового задания и дополнительных вопросов.

37.3. «Удовлетворительно» — при правильном ответе не менее чем на 70 процентов вопросов тестового задания и не менее чем на половину дополнительных вопросов.

37.4. «Неудовлетворительно» — при правильном ответе на менее 70 процентов вопросов тестового задания.

38. Руководитель группы, который не проводил занятия по уважительной причине (находился на лечении, в отпуске, в служебной командировке, ему предоставлялись дополнительные дни отдыха), оценивается как слушатель учебной группы.

39. Оценки по морально-психологической подготовке учебным группам, органам, организациям, подразделениям МВД России выставляются на основе индивидуальных оценок сотрудников в следующем порядке:

39.1. «Отлично» — не менее 90 процентов проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки, из них не менее 50 процентов — «отлично».

39.2. «Хорошо» — не менее 80 процентов проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки, из них не менее 50 процентов — «отлично» и «хорошо».

39.3. «Удовлетворительно» — не менее 70 процентов проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки.

39.4. «Неудовлетворительно» — менее 70 процентов проверявшихся сотрудников (слушателей и руководителей учебных групп) получили положительные оценки.

40. Итоговые занятия проводятся в четвертом квартале каждого года (в образовательных учреждениях МВД России — по окончании учебного года).

Приложение N 1. Примерный расчет часов по морально-психологической подготовке на учебный год

Приложение N 1
к Руководству по организации
морально-психологической
подготовки сотрудников
органов внутренних дел
Российской Федерации

1. Занятия по морально-психологической подготовке	26 часов
2. Резерв	2 часа
3. Итоговое занятие (зачет)	2 часа
Итого:	30 часов

Приложение N 2. Тематический план занятий по морально-психологической подготовке

Приложение N 2
к Руководству по организации
морально-психологической
подготовки сотрудников
органов внутренних дел
Российской Федерации

Рекомендуемый образец

УТВЕРЖДАЮ

должность, специальное звание, инициалы, фамилия

«__» _________ 20__ г.

Тематический план занятий по морально-психологической подготовке

	в 20		г.
(указать, с какой категорией сотрудников или учебной группой)

Наименование тем	Всего часов	В том числе:
		лекция	семинар	практи- ческое занятие	самосто- ятельная работа
Итого часов:

(должность, специальное звание лица,
составившего тематический план)		(подпись)		(инициалы, фамилия)

Примечания:

1. В течение учебного года в тематический план могут вноситься изменения или дополнения с учетом социально-политической обстановки и текущих оперативно-служебных задач.

2. Изучение отдельных тем в форме самостоятельной работы обозначается знаком «+», объем часов при этом не указывается.

Приложение N 3. Расписание учебных занятий по морально-психологической подготовке

Приложение N 3
к Руководству по организации
морально-психологической
подготовки сотрудников
органов внутренних дел
Российской Федерации

Рекомендуемый образец

УТВЕРЖДАЮ

должность, специальное звание, инициалы, фамилия

«__» _________ 20__ г.

Расписание учебных занятий по морально-психологической подготовке

	в		квартале 20		г.
(указать категорию сотрудников или учебную группу)

Дата	Время занятия	Форма проведения занятия	Тема занятия	Место проведения занятия	Должность, звание и фамилия проводящего занятие

(должность, специальное звание лица,
составившего расписание занятий)		(подпись)		(инициалы, фамилия)

Приложение N 4. Журнал учета посещаемости занятий и успеваемости по морально-психологической подготовке

Приложение N 4
к Руководству по организации
морально-психологической
подготовки сотрудников
органов внутренних дел
Российской Федерации

Рекомендуемый образец

(титульный лист)

(орган, организация, подразделение МВД России)

	Группа N		Руководитель

Журнал учета посещаемости занятий и успеваемости по морально-психологической подготовке

(наименование учебной группы)

за 20___ учебный год

(оборот титульного листа)

Правила ведения журнала:

1. Журнал ведется в каждой учебной группе.

2. В журнале учитываются:
все занятия, проводимые в учебной группе, в том числе семинары и практические занятия;
мероприятия учебно-методического характера.

3. Отсутствие на занятиях отмечается: отпуск — «О»; командировка — «К»; наряд — «Н»; болен — «Б»; на сборах — «С»; по неуважительным причинам — «Н/У».

4. По окончании учебного года журнал сдается на хранение в секретариат (канцелярию).

Наименование разделов журнала	Страницы
I. Учет посещаемости занятий и успеваемости по морально-психологической подготовке
II. Учет результатов обучения за учебный год
III. Учет результатов проверки в течение учебного года

(разделы журнала)

1. Учет посещаемости занятий и успеваемости по морально-психологической подготовке

Должность

Фамилия,

Дата занятия

Тема

Подпись

п/п

инициалы

занятия

занятие

2. Учет результатов обучения за учебный год

N п/п	Фамилия, инициалы	Индивидуальная оценка сотрудника

3. Результаты проверки организации обучения в течение учебного года

Дата проверки	Должность, специальное звание, фамилия, инициалы лица, осуществляющего проверку	Результаты проверки организации обучения сотрудников (что проверялось и какие даны указания)	Когда и что сделано по устранению недостатков

Редакция документа с учетом
изменений и дополнений подготовлена
АО «Кодекс»

Психологическая подготовка сотрудника МВД

Одним из ведущих направлений совершенствования работы МВД является психологическая подготовка сотрудников. Цель такой подготовки — развитие у них готовности действовать профессионально, грамотно, четко, с большой работоспособностью в любых трудной обстановке служебной работы.

Оперативно-служебное функционирование предъявляет особенные требования к индивидуальным качествам сотрудников, в первую очередь к профессионально главным. Нюансы данной работы требуют развития эмоционально-волевой устойчивости у сотрудников, формирования у них психологической надежности при влиянии стрессовых факторов.

Главные задачи психологической подготовки заключаются в том, чтобы:

— повысить психологическую устойчивость сотрудника МВД к действию стресс-факторов и их сочетаний, характерных для МВД;

— развить у работников психологические качества, сформировать особенные характеристики навыков и умений, помогающих высоко результативному исполнению всех профессиональных действий в любых трудных и опасной обстановке оперативно-служебной работы.

Психологическая подготовленность является комплексным слагаемым профессионального мастерства сотрудников. Это совокупность сформированных и развитых психологических характеристик сотрудника, отвечающих специфичным и главным психологическим особенностям оперативно-служебной работы и выступающих одной из нужных предпосылок ее реализации. Она складывается из четырех групп компонентов:

Профессионально-психологической направленности и чувствительности сотрудника (стремление, интерес и умение понимать психологические аспекты ситуаций и людей, с которыми он имеет дело, умение разобраться в них);

Подготовленности сотрудника по психологическим аспектам результативности профессиональных действий и тактики, проявляющейся в понимании психологических условий результативности профессиональных действий и умении обеспечивать их создание; умелом применении психологических средств реализации профессиональных действий (речевых и неречевых), в умелом использовании всего комплекса психологических приемов, обеспечивающих более высокую результативность решения оперативно-служебных задач;

Развитой профессиональной наблюдательности и памяти сотрудника (включает умение использовать психологически обоснованные приемы и правила для увеличения результативности профессионального наблюдения, развитой профессиональной внимательности, натренированности органов чувств и восприятия, натренированности в быстром, полном и точном запоминании, хорошем сохранении в памяти и верном воспроизведении значимой для решаемых задач информации);

Психологической устойчивости (выражается в способности сотрудника действовать спокойно и уверенно в психологически трудных, эмоционально напряженных, опасных и ответственных ситуациях оперативно-служебной работы).

Психологическая подготовленность существенно повышает профессиональное мастерство сотрудника. Научные данные и имеющийся позитивный опыт указывают на нужность введения специальных задач, форм и способов целенаправленного увеличения психологической подготовленности в системе профессионального обучения. Психологическая подготовка сейчас — главный вид профессиональной подготовки в МВД, это специально организованный, целенаправленный процесс влияния на работников по формированию, развитию и активизации нужных качеств, обусловливающих успешное, результативное исполнение оперативно-служебных задач.

Сама психологическая подготовка обусловлена особенностями служебной работы сотрудников. В соответствии с этим содержание психологической подготовки должно характеризоваться четко выраженной профессиональной направленностью.

К содержанию психологической подготовки работников можно отнести следующее:

Развитие психологической готовности к борьбе с преступностью;

Развитие психологической направленности в разных нюансах характерной оперативно-служебной работы;

Развитие и развитие профессионально существенных познавательных качеств;

Совершенствование и развитие навыков и умений установления психологических контактов с разными категориями граждан;

Развитие навыков ролевого поведения в разных ситуациях оперативно-служебной работы;

Совершенствование умений использовать психолого-педагогические приемы влияния в трудных, конфликтах с гражданами;

Развитие психологической устойчивости умения владеть собой в напряженных ситуациях оперативно-служебной работы;

Развитие позитивных эмоционально-волевых качеств личности, обучение работников приемам само регуляции и самоуправления;

Развитие волевой активности и навыков волевых действий;

Подготовка к психологическим перегрузкам в профессиональной деятельности.

Развитие психологической готовности к борьбе с преступностью является самым главным в психологической подготовке. Важное тут — развитие профессиональной направленности сотрудников, развитие у них стойкого профессионального интереса к их работы. Это также предполагает развитие у работников нетерпимости к разным нарушениям, стойкой привычки безоговорочного выполнения правовых норм, обостренного чувства правды, справедливости и законности.

Развитие психологической направленности в разных нюансах характерной оперативно-служебной работы предполагает ознакомление работников с основами психологии, развитие у них навыков и привычек учитывать психологию людей, групп в своей профессиональной деятельности. Направленность в психологических нюансах оперативно-служебной работы предполагает знание и учет работниками психологических нюансов проводимых следственных, оперативно-розыскных и других действий.

Профессионально существенные познавательные качества обеспечивают результативность познавательной работы сотрудников. К таким качествам относят профессиональную чувствительность, восприятие, наблюдательность, память, мышление, воображение. Специальные упражнения и тренировки по развитию этих качеств предполагают овладение работниками главными приемами и знаниями определенных правил увеличения результативности запоминания, сохранения и воспроизведения профессионально значимых данных, развития логического мышления и творческого воображения. Проведенные изучения показывают, что целеустремленное развитие перечисленных качеств с помощью реальных занятий и специальных тренировок позволяет повысить показатели их развития в 2-3 раза.

Совершенствование и развитие навыков и умений установления психологических контактов с разными категориями людей также очень существенны для психологической подготовки. Функционирование сотрудника МВД немыслима без постоянного общения с разными категориями людей (потерпевшими, свидетелями, подозреваемыми, под учётными и др.). От умения работников общаться с ними, устанавливать психологический контакт, доверительные отношения зависит качество приобретаемой оперативно значимых данных, что в свою очередь воздействует на успешность работы в общем. В ходе психологической подготовки сотрудники должны овладеть системой способов и приемов установления психологических контактов. У них должны быть сформированы умения быстро устанавливать контакт с незнакомыми людьми и располагать их к себе, умение выслушивать людей, умение преодолевать психологические барьеры в процессе общения. Психологическая подготовка предполагает усвоение работниками определенных правил, которые позволяют облегчить процесс установления психологических контактов.

Нужным компонентом профессионального мастерства сотрудника МВД являются навыки ролевого поведения в разных ситуациях оперативно-служебной работы, они используются с целью получения нужной для раскрытия или предупреждения преступлений информации. В данной связи в ходе психологической подготовки сотрудники должны вырабатывать умения маскировать свою принадлежность к МВД, свои истинные качества и состояния, цели общения.

Нужно развивать и совершенствовать умения использовать психолого-педагогические приемы влияния в трудных, конфликтах с гражданами. Аналогичные ситуации являются наиболее характерными для работы сотрудника МВД, по этой причине очень главным становится развитие у работников умения нейтрализовать конфликты, обучение их методам разрешения конфликтных ситуаций. Результативность работы МВД во многом зависит и от умелого применения определенных способов психолого-педагогического влияния на людей, таких как убеждение, внушение, принуждение, стимулирование. У работников должны вырабатываться и навыки применения разных тактических приемов поведения в ситуации конфликтного поведения, в том числе и применения конфликта в оперативных целях.

В повседневной практической профессиональной деятельности сотрудники подвергаются влиянию многих неблагоприятных психологических обстоятельств, которые могут воздействовать на качество исполнения профессиональных действий. И психологическая устойчивость, умение владеть собой в напряженных ситуациях оперативно-служебной работы рассматриваются как один из главнейших показателей психологической подготовленности, которая проявляется в способности работников не поддаваться влиянию отрицательных обстоятельств. Тут главное развитие знаний и умений предвидеть эти трудности при решении оперативно-служебных задач. Развитие психологической устойчивости помогает натренированности работников в безукоризненном исполнении профессиональных действий в условиях максимальных психологических трудностей, что может достигаться с помощью моделирования напряженности в процессе тренировок и реальных занятий.

Развитие позитивных эмоционально-волевых качеств личности, обучение работников приемам само регуляции и самоуправления также является неотъемлемой частью психологической подготовки. Развитие психологической устойчивости и умения владеть собой в напряженных ситуациях предполагает выработку у работников определенных эмоционально-волевых качеств личности, таких как ответственность, стойкость к неудачам, склонность и устойчивость к риску, самообладание, выдержка и др. Работник обязан владеть приемами самоконтроля поведения, управлять своим поведением и эмоциями. В процессе занятий и тренировок сотрудники должны овладеть приемами само регуляции, снятия нервного напряжения, активизации внутренних ресурсов на исполнение поставленной задачи.

Психологическая подготовка включает развитие волевой активности и навыков волевых действий. В практической работы работникам МВД приходится сталкиваться с разными трудностями, препятствиями, которые затрудняют качественное исполнение работы, а порой и препятствуют достижению поставленной цели. В этих ситуациях им приходится проявлять волевую активность, побуждающую их к преодолению этих трудностей и препятствий. Развитию навыков волевых действий помогает включение в процесс занятий определенных элементов, помех, препятствующих реализации поставленной задачи. Опыт волевой активности, накопленный в процессе таких тренировок, будет влиять на развитие воли, волевых качеств личности.

Подготовка к психологическим перегрузкам в профессиональной деятельности также нужна и целесообразна, поскольку функционирование сотрудника МВД характеризуется тем, что влияющие на них разные факторы, зачастую носят стрессовый характер, приводят к чрезмерным нагрузкам и перегрузкам нервной системы.

Это, в свою очередь, сказывается на результативности осуществляемой ими работы. По этой причине сотрудники должны быть ознакомлены с главными закономерностями протекания этих процессов и приемами (в частности, к примеру, приемами психорегулирующей тренировки), которые позволяют в короткое время восстановить работоспособность и снять излишнее психологическое напряжение.

Стратегия психологической подготовки сотрудников полиции в процессе профессионального обучения Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

&

Г.И. Уразаева,

кандидат психологических наук, доцент (КЮИ МВД России)

СТРАТЕГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В данной статье рассматривается структура профессиональной подготовки сотрудников полиции на этапе обучения в юридических институтах МВД России. Системообразующим элементом в структуре профессионального обучения является психологическая подготовка полицейского к повседневным и экстремальным условиям служебной деятельности. В качестве структурных составляющих профессиональной подготовки описываются личностная и социально-психологическая готовность к деятельности, профессионально ориентированная психолого-педагогическая подготовка, специальная подготовка (углубленная факультативная подготовка по отдельным, профессионально значимым сферам психологического знания). Характеризуются задачи обучающего, а также формы и средства практико-ориентированной подготовки.

Высокая социальная значимость деятельности органов внутренних дел в современных условиях определяет необходимость оптимизации основных форм, подходов и технологий профессионального обучения курсантов и слушателей ведомственных образовательных учреждений МВД России .

Современные исследования подтверждают, что профессиональное развитие личности сотрудников правоохранительных органов обусловлено значительным числом причин и факторов, которые нуждаются в специальном изучении

Приоритетной задачей на этапе профессионального обучения курсантов и слушателей юридических институтов МВД России нам видится психологическая подготовка будущих сотрудников к повседневным и экстремальным условиям служебной деятельности.

Общей стратегической целью

психологической подготовки сотрудников полиции в процессе профессионального обучения в ведомственных учебных заведениях является качественное системное профессионально ориентированное

психологическое образование, которое предполагает развитие способностей практического использования полученных теоретических знаний психологии для решения проблем конкретного человека, реальной группы в юридически значимой ситуации.

Образом данной цели в учебновоспитательном процессе является подготовка социально адаптированных и активных, эффективных специалистов с развитым профессиональным самоопределением, то есть готовностью осознанно и самостоятельно

планировать и реализовывать перспективы своего профессионального развития . Для этого необходимо обучение студентов фундаментальным основам психологической науки, навыкам теоретического и практического овладения знаниями и методами построения общения и взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности .

Указанная цель достигается посредством формирования у курсантов и слушателей особого типа рефлексивного мышления, в

основе которого лежит представление о сложности, амбивалентности содержания

психической деятельности и феноменов

поведения человека, понимание

неоднозначности существующих, устоявшихся форм и способов оценки поведения человека .

В данном случае наиболее целесообразно использование в качестве основы организации управления учебно-воспитательным процессом стратегии личностно-ориенти-рованного

обучения, модели совместной продуктивной и творческой деятельности педагога с

обучаемым как целостной учебновоспитательной ситуации .

В рамках общей стратегической цели

выделим составляющие её частные цели обучения юридической психологии:

1) формирование профессионально

ориентированной психологической

готовности — теоретическое и практическое овладение основами психологических знаний и методами организации взаимодействия с людьми в различных условиях их жизнедеятельности;

2) формирование интеллектуальной готовности — развитие профессионального, рефлексивного мышления;

3) формирование личностной

готовности — личностной позиции в контексте субъект — субъектных отношений;

4) формирование социально-психологи-

ческой готовности — развитие основных видов социального поведения

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

(организационного, конвенционального, ритуального, ролевого, творческого), развитие адаптивности и вариативности личности будущего специалиста, его лидерских склонностей, деловой

инициативы, коммуникативно-

организационных способностей, навыков предприимчивости и выживаемости на основе нравственного, правового сознания.

Ведущими методологическими

принципами психологической подготовки сотрудников полиции выступают:

1) принцип системности (П.К. Анохин, Б.Ф. Ломов, Л.М. Аболин). Применительно к нашему вопросу он определяется следующим образом: если рассматривать профессиональное мастерство как системное, сверхчувственное качество специалиста, характеризующееся

единством интеллектуальных, волевых, эмоциональных и телесных моментов саморегуляции деятельности, то в основе формирования профессионального

мастерства будут лежать не отдельные, изолированные условия, действия и операции, а некоторая последовательность и взаимосвязь вышеперечисленных моментов саморегуляции деятельности (Л.М. Аболин);

2) принцип субъектности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.И. Слободчиков) — субъектности как рефлексивного и творчески

преобразующего отношения человека к

своей жизни как к предмету собственной деятельности (В.И. Слободчиков);

3) принцип толерантности (Л.М. Попов) -терпимо-уважительного отношения к другому человеку, его индивидуальным склонностям; способности адаптироваться к другому, войти в его положение и стимулировать его личностный рост;

4) принцип саморазвития и

самореализации (А. Маслоу, К. Роджерс) -реализации субъектом на протяжении всей жизни своего потенциала с целью стать полноценно функционирующей

личностью;

5) принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн) -признания неразрывной взаимосвязи психики (сознания) и деятельности (поведения);

6) принцип приоритетов в шкале ценностей: приоритет общечеловеческих ценностей для всех людей любой нации, языка, расы, вероисповедения при соблюдении ценностей национальной культуры (М.И. Махмутов).

Основные направления организации обучения, обеспечивающие психологическую подготовку сотрудников полиции: научное (в том числе теоретическое и прикладное) и практическое. Их единство обеспечивается 4х компонентной структурой процесса

обучения, профессиональной подготовки.

СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

I. Личностная и социально-психологическая готовность к деятельности

Основные системы управления:

личность в группе, интеллект, процесс саморегуляции.

Задачи обучающего:

1.1. Создание психолого-педагогических

условий для личностного роста и развития, преодоления обучающимися

субъективных проблем, актуализации у обучаемых нравственных ориентиров (диспозиций) в предстоящей работе с людьми.

1.2. Развитие у обучаемых адаптивности

и вариативности поведения,

конкурентоспособности личности.

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

1.3. Формирование у курсантов и

слушателей самоконтроля и самооценки действий, поведения, деятельности,

общения.

Рис. 1. Модель профессиональной

Формы и средства практикоориентированной подготовки:

• индивидуальное и групповое консультирование студентов;

• тренинги (саморегуляции,

коммуникативные, интеллектуальные);

• оптимальная дистанция между

преподавателями и обучающимися, формирование профессионально-

развивающей среды;

• индивидуальная работа с одаренными курсантами и слушателями в форме научно-исследовательской и социальнопсихологической подготовки (тренинги, конференции, круглые столы, семинары, кружки, факультативы, подготовка

взаимосвязи структурных составляющих подготовки по психолого-педагогическим

конкурсных научно-исследовательских работ и др.);

• наставничество с целью улучшения профессиональных навыков, тренировки перцептивных навыков и навыков концептуализации, реализации на практике профессиональных умений.

II. Профессионально ориентированная психолого-педагогическая подготовка Основные блоки в системе управления: знания, умения, навыки, формирующие умственные действия.

Задачи обучающего:

2.1. Развитие у обучаемых разных видов мышления: теоретического и

практического, продуктивного и

репродуктивного, аналитического и

интуитивного, творческого и

критического;

2.2. Формирование навыков обнаружения психологической информации в речи, поведении собеседника, в продуктах его творческой деятельности (от того, насколько качественно в своих специфических признаках она будет выделена, будет зависеть и качество всех остальных этапов ее переработки и использования).

Формы и средства практико-ориен-тированной подготовки:

• последовательная презентация

основных направлений академической и практической психологии, педагогики, юридической психологии (расширение аспектов анализа психики позволяет курсантам и слушателям определиться в собственном отношении к каждой из представленных парадигм и одновременно усмотреть возможные перспективы дальнейшего развития теоретических взглядов на предмет психологической, педагогической науки);

• отработка профессиональных умений и навыков на практических занятиях и постоянно действующих семинарах различной методологической ориентации;

• практикумы по формированию умения учиться;

• научно-практические и студенческие конференции;

• групповые активные методы обучения (прежде всего, проблемное обучение, интерактивное обучение).

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

В диалоговых учебно-воспитательных ситуациях развивается наиболее широкий спектр профессионально-важных качеств: от навыков активного слушания и ведения дискуссий до профессионально личностных качеств, таких как ответственность,

самоконтроль и др.

III. Специальная подготовка

(углубленная факультативная подготовка по отдельным, профессионально значимым сферам психологического знания)

Основные блоки в системе управления: специальные и социально-психологи-ческие

знания, умения, навыки, формирующиеся профессионально ориентированные

умственные действия.

Задачи обучающего:

3.1. Углубление профессиональной специализации (психологических основ диагностики уровня развития личности, группы, сформированности управленческих знаний, умений, навыков).

3.2. Совершенствование социально-

психологической и профессиональной ролевой подготовки: развитие системы

представлений о социальной роли юриста, развитие ролевого поведения.

3.3. Развитие навыков профессиональной рефлексии.

Формы и средства практико-ориенти-рованной подготовки:

• общепрофессиональные дисциплины, спецкурсы, факультативы, тренинги, практика, социально-психологические практикумы (в рамках социальной психологии, конфликтологии);

• привлечение к учебному процессу высококвалифицированных практикующих специалистов;

• стимулирование и подкрепление

профессионально ориентированной

активности обучающихся (поддерживая желание курсантов и слушателей самостоятельно обеспечивать себя, стоит обосновать необходимость делать это, используя те навыки и способности, которые являются ценными в будущей профессии);

• привлечение к практической

деятельности через прикладные проекты (например, разработка рекламы своего вуза открывает обучающимся

возможности для своей профессиональной самореализации);

• поддержка профессионально-общест-

венных и научных студенческих объединений (идентифицируя себя с профессиональным сообществом,

курсанты чувствуют свою

самостоятельность, что укрепляет и стабилизирует профессионально-личностную позицию).

Таким образом, в процессе обучения обеспечиваются условия для развития уникальных способностей,

индивидуальности каждого обучающегося. У курсантов развивается профессиональное сознание, мышление, происходит научение опыту анализа психологических феноменов в контексте жизненного пути человека, формируется умение применить

академические психологические знания в практике социального взаимодействия.

Эффективность современных технологий обучения и подготовки специалиста нового типа непосредственно зависит от преподавателей вуза, субъектов

iНе можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.

управления, умеющих выбрать и успешно реализовать технологию, адекватную целям и задачам развития обучаемых.

Литература

1.Бабичев И.В. Акмеологические факторы развития профессионально-важных качеств оперативных сотрудников правоохранительных органов: дис.канд.психол.наук. — М., 2011. — 161 с.

2. Барышева Т.Д. Психолого-акмеологические технологии развития рефлексивности обучающихся в профессиональном образовании // Дополнительное профессиональное образование: от спроса до признания. Тезисы докладов 7-й Всероссийской конференции Межгосударственной ассоциации последипломного образования, РГУ нефти и газа им. И.М.Губкина. — М., 2011. — С.5-6.

3. Вольнов Р.В. Психолого-правовые особенности обеспечения психологической безопасности личности: дис. .. .канд.психол.наук по спец. 19.00.06 (юридическая психология).. — М., 2011. -185 с.

4. Еремеев С.Г. Психологическое воздействие следователя на участников уголовного судопроизводства, его правомерность и допустимость: дис. .канд.психол.наук. — М., 2010. — 278 с.

5. Кузнецов Л.Ю. Негативные эмоциональные состояния у сотрудников органов внутренних дел в опасных ситуациях профессиональной деятельности и пути их психологической профилактики: дис.канд.психол.наук. — М., 2010. — 217 с.

6. Модернизация российского образования: тренды и перспективы. Книга 2 / Т.Д. Барышева и др.; отв. ред. А.А. Киселев. — Краснодар: АНО «Центр социально-политических исследований «Премьер», 2012. — 362 с.

7. Недосека Е.В., Недосека О.Н. Социальная адаптация: учеб. пособие. — Мурманск: Изд-во МГГУ. — 2011. — 140 с.

8. Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования : метод. рекомендации / авт.-сост. : Т. А. Сезень и др. ; под ред. О. С. Поповой, С. Р. Бутрим.-Минск : РИПО, 2011. — 257с.

9. Секреты педагогического мастерства: монография / В.Э. Черник и др. ; под общ. ред. Е.В. Коротаевой, С.С. Чернова. — Книга 4. — Новосибирск: ЦРНС, 2009. — 172 с.

10. Старостин С.Н. Влияние профессиональной идентичности сотрудников органов внутренних дел на выбор стратегий поведения в служебных конфликтах: дис….канд.психол.наук.- М., 2011. — 139 с.

11. Тузова О.Н. Адаптация личности. Теория и практика: монография. — Мурманск: МГПУ, 2009. — 107 с.

12. Тучкова Т.В. К вопросу об условиях и механизмах создания психологической безопасности образовательной среды // Психологическая безопасность личности в образовательном пространстве: материалы I Всероссийской виртуальной научно-практической конференции 1-30 ноября 2010 г. / отв. ред. М.Ю. Двоеглазова. — Мурманск: МГГУ, 2011. — С.129-133.

13. Шихова А.П. Профессиональный стресс в деятельности сотрудников специализированных подразделений дознания: дис. .канд.психол.наук. — СПб., 2009. — 177 с.

>Морально психологическая подготовка сотрудников овд

Морально психологическая подготовка сотрудников овд конспекты 2018

Меню

– Финансовое право – Морально психологическая подготовка сотрудников овд конспекты 2018

В процессе занятий и тренировок сотрудники должны овладеть приемами саморегуляции, снятия нервного напряжения, активизации внутренних ресурсов на выполнение поставленной задачи. Формирование волевой активности и навыков волевых действий.

В практической деятельности сотрудникам органов внутренних дел приходится сталкиваться с различными трудностями, препятствиями, которые затрудняют качественное выполнение работы, а порой и препятствуют достижению поставленной цели.

В этих ситуациях им приходится проявлять волевую активность, побуждающую их на преодоление этих трудностей и препятствий. Развитию навыков волевых действий способствует включение в процесс занятий определенных элементов, помех, препятствующих реализации поставленной задачи.

Опыт волевой активности, накопленный в процессе таких тренировок, будет влиять на развитие воли, волевых качеств личности.

Юридическая библиотека для полицейских

• формирование и развитие профессионально значимых познавательных качеств;
• совершенствование и развитие навыков и умений установления психологического контакта с различными категориями граждан;
• формирование навыков ролевого поведения в различных ситуациях оперативно-служебной деятельности;
• совершенствование умений применять психолого-педагогические приемы воздействия в сложных, конфликтных ситуациях общения с гражданами;
• формирование психологической устойчивости умения владеть собой в напряженных ситуациях оперативно-служебной деятельности;
• развитие положительных эмоционально-волевых качеств личности, обучение сотрудников приемам саморегуляции и самоуправления;
• формирование волевой активности и навыков волевых действий;
• подготовка к психическим перегрузкам в работе.

Морально-психологическая подготовка

Для этого: руководитель наблюдает за обучающимися (всеми или избирательно) и сверяет потом выставленные ими самооценки с результатами своих наблюдений, делает замечания, если оценки расходятся; при проведении плановых занятий используются методические приемы групповой оценки достигнутого отдельными обучаемыми — разбивка их на пары с заданием осуществлять взаимный контроль правильности выставленных разбивка на группы по 3-4 человека с поручением обсуждать или даже выставлять групповые оценки каждому по очереди; выставлять оценки всей учебной группой некоторым из обучающихся, сверяя их с выставленными ими самими оценками; используется прием изолированной самооценки (каждый раз выдается новый чистый лист для самооценки, а предыдущий не показывается).

2. психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел

Внимание На церемонию возложения венков к памятникам боевой славы (погибших сотрудников) приглашаются представители органов местного самоуправления, общественности, ветераны ОВД, члены семей погибших сотрудников. Форма одежды сотрудников –парадно-выходная.

По прибытию на место, личный состав выстраивается как позволяет место, фронтом или правым флангом к памятнику. Начальник ОВД, его заместители, приглашённые лица размещаются в уловленном месте на левом фланге.

Там же находятся назначенные для возложения венок лица (по 2 человека на венок).

Важно По сигналу начальника ОВД, лица, назначенные для возложения венков, медленным шагом начинают движение в колонне, в сторону памятника. Количество рядов в колонне определяется из условий местности.
Во главе колонны движутся друг за другом лица, несущие венки.

По морально-психологической подготовке

Сначала осуществляется успокаивающая часть путем расслабления основных мышечных групп тела и произнесения вербальных формулировок по типу: я успокаиваюсь; круг моего внимания сужается до границ моего тела; чувствую и контролирую самого себя; мое тело спокойно, расслаблено и неподвижно; я успокоился; мой организм отдыхает; я спокойно и приятно отдыхаю.

Во-первых то, что обучающиеся периодически просматривают правила поведения и размышляют над оценкой каждого, уже приносит пользу: правила волей-неволей запоминаются, всплывают непроизвольно в памяти в ситуациях реальной жизни и деятельности и как-то регулируют поведение, что уже хорошо. Во-вторых, следует применять меры, повышающие объективность оценок.

Позже в ходе задержания, данный гражданин причинил ножом множественные проникающие колото-резаные ранения находящемуся на службе в форменном обмундировании участковому уполномоченному полиции.

«У сотрудников слабо развиты практические навыки в осуществлении досмотра автотранспорта, граждан, применения приемов боевого раздела самбо, владения оружием, оказания первой медицинской помощи.

Сотрудники, входящие в оперативные группы по задержанию вооруженных преступников, психологически не подготовлены к проведению специальных операций, ими не учитываются те обстоятельства, что в отношении них преступниками могут быть использованы нестандартные приемы и предметы (наезды автомобиля, натравливание собаками, ломы, топоры, газовые баллончики и др.)».
.

Морально психологическая подготовка сотрудников овд

Морально-психологическая подготовка является самостоятельным видом обучения сотрудников органов внутренних дел в процессе оперативно-служебной деятельности.

Морально-психологическая подготовка проводится в целях формирования у сотрудников органов подразделений, учреждений внутренних дел моральной установки на верность Конституции Российской Федерации, законам Российской Федерации и Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, личной убежденности в приоритете защиты прав и свобод человека и гражданина, психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач. Основными задачами морально-психологической подготовки являются:. Особые знания, навыки и умения вырабатываются у сотрудников в системе морально-психологической подготовки по специальным профессионально ориентированным программам.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

• 5.2. Морально-психологическая подготовка
• Лекции для проведения занятий по морально-психологической подготовке в 2018 году
• Вы точно человек?
• Морально-психологическая подготовка сотрудников

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: К экстремальной ситуации готов! Психологическая подготовка

Морально-психологическая подготовка является самостоятельным видом обучения сотрудников органов внутренних дел в процессе оперативно-служебной деятельности.

Морально-психологическая подготовка проводится в целях формирования у сотрудников органов подразделений, учреждений внутренних дел моральной установки на верность Конституции Российской Федерации, законам Российской Федерации и Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, личной убежденности в приоритете защиты прав и свобод человека и гражданина, психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач.

Основными задачами морально-психологической подготовки являются:. Особые знания, навыки и умения вырабатываются у сотрудников в системе морально-психологической подготовки по специальным профессионально ориентированным программам. Занятия по морально-психологической подготовке проводятся в форме лекций, семинаров, практических занятий.

Для чтения лекций по морально-психологической подготовке могут приглашаться лица из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД России, других учебных заведений, ведущие специалисты из органов государственной власти и управления, научных учреждений, предприятий, общественных объединений, входящие в состав внештатных лекторских групп МВД, ГУВД, УВД по субъектам Российской Федерации, УВДТ.

Слушатель учебной группы, успешно освоивший программу морально-психологической подготовки, должен:.

Иметь навыки самообразования и саморазвития, коммуникативные навыки профессионально грамотного общения с гражданами при несении службы, выполнении иных оперативно-служебных задач.

Руководители органов подразделений, учреждений внутренних дел, горрайлинорганов внутренних дел в системе морально-психологической подготовки дополнительно изучают:.

Иметь навык самостоятельного проведения занятий по морально-психологической подготовке и оценки знаний слушателей группы. Помощник руководителя учебной группы назначается из числа слушателей группы.

Он должен:. Иметь навык использования компьютерной техники и средств светотехнической проекции при проведении занятий. Уровень морально-психологической подготовки сотрудника, руководителя учебной группы органа подразделения, учреждения внутренних дел оценивается в ходе итоговых занятий зачетов по четырехбалльной шкале: “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно”.

Индивидуальная оценка слушателю учебной группы по морально-психологической подготовке определяется с помощью тестовых заданий, содержащих не менее десяти вопросов. Тестовые задания разрабатываются подразделением по организации воспитательной работы, которое проводит итоговое занятие зачет.

Индивидуальная оценка по морально-психологической подготовке слушателю учебной группы определяется:.

Индивидуальная оценка руководителю учебной группы выставляется с учетом его методической подготовленности, наличия планов проведения занятий, методических пособий и умения применять технические средства обучения для проведения занятий.

Руководитель группы, который не проводил занятия по уважительной причине находился на лечении, в отпуске, представлялись дополнительные сутки отдыха, в служебной командировке , оценивается как слушатель по самостоятельно изученным темам. Оценки учебным группам, органам подразделениям, учреждениям по морально-психологической подготовке выставляются на основе индивидуальных оценок сотрудников и определяются в следующем порядке:.

Организация, учет, контроль и оценка морально-психологической подготовки возлагаются на подразделения по организации воспитательной работы органов подразделений, учреждений внутренних дел.

Общее руководство и организацию методического обеспечения морально-психологической подготовки, разработку ежегодных тематических планов осуществляет Управление организации работы с личным составом ДКО МВД России.

Актуально в году. Сайт использует файлы cookie. Продолжая просмотр сайта, вы соглашаетесь с использованием файлов cookie. Справочно-правовая система. Добавить ЗаконПрост! Регистрация Войти. Правовая база. Бесплатная консультация. Навигация по разделу.

Общие положения II. Специальное профессиональное обучение III. Повышение квалификации, профессиональная переподготовка, учебные сборы и стажировка V. Обучение в процессе оперативно-служебной деятельности 5. Служебно-боевая подготовка 5. Морально-психологическая подготовка VI. Формы служебно-боевой подготовки VII. Порядок организации служебно-боевой подготовки VIII.

Порядок учета, контроля и оценки служебно-боевой подготовки Приложения Приложение N 1. Обучение в процессе оперативно-служебной деятельности. Морально-психологическая подготовка. Показать подробную информацию. Наименование документа:. Актуально в году Сохранить в. Сохранить в. Версия для печати.

Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации. Утвердить прилагаемое Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

Руководителям начальникам подразделений центрального аппарата МВД России, территориальных органов МВД России, образовательных учреждений, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организаций системы МВД России, окружных управлений материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организаций и подразделений, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел : Пункт в редакции, введенной в действие приказом МВД России от 29 ноября года N

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет. EN In English. Скачайте бесплатно.

Психология и право Последние годы свидетельствуют об усилиях психологов силовых структур России в осмыслении теории и практики психологической подготовки специалистов .

На важность этой проблемы для сотрудников органов внутренних дел указывают уроки истории полиции Российской империи .

Лекции для проведения занятий по морально-психологической подготовке в 2018 году

МПП определяется целью и задачами, выражается в программах, тематических планах и содержании занятий.

В общем случае в него входят разделы: человек, общество, мораль; право и мораль; моральные вопросы профессионального долга; морально-психологические аспекты решения профессиональных задач, общения и взаимоотношений с гражданами; морально-психологические вопросы поведения в коллективе ПОО; морально-психологические особенности действий в экстремальных условиях, поведения в быту, основы здорового образа жизни; вопросы морали в работе сотрудника над собой. Специфика организации МПП в том, что она осуществляется не только на специальных занятиях, но и в ходе службы и ПД. По своим методическим особенностям МПП, проводимая на занятиях, выступает как специфическое профессионально-воспитывающее обучение Основные элементы оптимальной методики занятий: диалогичность, свобода высказывания мнений, открытость обсуждении, недопущение лукавства, недомолвок, ухода от острых проблем и вопросов, коллективный поиск честных и морально зрелых ответов, ликвидация и профилактика формализма и скуки, теснейшая связь занятий с практикой, коллективная моральная проработка предстоящих или типичных профессиональных, активизация моральных само обсуждение путей укрепления морально-психологического климата и взаимоотношений сотрудников в коллективе ПОО и др. МПП в ходе службы и ПД основана на понимании того, что человек развивается и ведет себя под мощным социально-психологическим влиянием опыта жизни, всех ее обстоятельств.

Вы точно человек?

Можно с уверенностью говорить о том, что правоохранительная деятельность относится к числу профессий повышенного риска и характеризуется одним из наиболее высоких уровней экстремальности и профессионального стресса.

Число экстремальных ситуаций в правоохранительной деятельности многократно возросло на исходе ХХ века не только в России и в странах СНГ, но за рубежом.

Возрастают требования к профессионализму и психологической подготовленности всего личного состава правоохранительных органов и их специальных подразделений полиции, представителей миротворческих воинских контингентов и др.

Психологические трудности, возникающие при решении задач подразделениями ОВД и существенно снижающие эффективность их деятельности , требуют проведения особого вида профессионально-психологической подготовки- профессиональной экстремально- психологической подготовки, нацеленной на достижение высокого уровня психологической подготовленности сотрудников и функциональных групп к жизнедеятельности в экстремальных ситуациях.

Все материалы сайта Министерства внутренних дел Российской Федерации могут быть воспроизведены в любых средствах массовой информации, на серверах сети Интернет или на любых иных носителях без каких-либо ограничений по объему и срокам публикации.

Одним из главных факторов эффективности правоохранительной деятельности МВД России является повседневная целенаправленная работа с кадрами по формированию, поддержанию и восстановлению морально-психологического состояния личного состава, обеспечивающего успешное выполнение оперативно-служебных задач.

Психологическая работа в ее структуре является одним из основных видов и сосредоточена на комплексном решении следующих трех групп задач:.

Приоритетной из указанных целей является первая, поскольку высококлассный и стрессоустойчивый сотрудник может быть подготовлен успешно выполнять свои обязанности только при соответствующей мотивации и профессиональной направленности как важнейшего свойства личности.

Она направлена на восстановление исторической памяти о славной деятельности многих поколений стражей правопорядка российского государства, достойно выполнивших свой гражданский и профессиональный долг. Девиер, министр внутренних дел В. Кочубей, легендарные организаторы сыскного дела А. Кошко, И. Путилин, В.

Морально-психологическая подготовка сотрудников

морально-психологической готовности к безусловному и качественному выполнять служебные обязанности сотрудника органов внутренних дел. проблематике в рамках морально-психологической подготовки;.

Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации (с изменениями на 29 ноября 2016 года), Приказ МВД России от 10 августа 2012 года №777

(с изменениями на 29 ноября 2016 года)

____________________________________________________________________
Документ с изменениями, внесенными:
приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.
____________________________________________________________________

В соответствии с подпунктом 48 пункта 12 Положения о Министерстве внутренних дел Российской Федерации, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 1 марта 2011 года N 248, в целях формирования у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации высоких морально-психологических качеств личности, психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач -________________

Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 10, ст.1334, 2011, N 39, ст.5453, 2012, N 21, ст.2630, 2012, N 29, ст.4078.

приказываю:

1. Утвердить прилагаемое Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

Руководителям (начальникам) подразделений центрального аппарата МВД России, территориальных органов МВД России, образовательных учреждений, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организаций системы МВД России, окружных управлений материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организаций и подразделений, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел:
(Пункт в редакции, введенной в действие приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.________________

Сноска исключена – приказ МВД России от 29 ноября 2016 года N 768..

Далее – “органы, организации, подразделения МВД России”.

1. Взять под личный контроль организацию морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

2. Лично проводить в системе морально-психологической подготовки занятия по наиболее актуальным проблемам оперативно-служебной деятельности.

3. Обеспечить практическую направленность морально-психологической подготовки и неукоснительное выполнение программ обучения в процессе служебной деятельности.

3. Департаменту государственной службы и кадров МВД России (В.Л.Кубышко):

3.1. Ежегодно разрабатывать и направлять в срок до 1 декабря в органы, организации, подразделения МВД России (в образовательные учреждения МВД России – до 1 августа) примерные тематические планы по морально-психологической подготовке.

3.2. Ежегодно готовить обзоры и учебно-методические материалы по вопросам морально-психологической подготовки.

Контроль за выполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра С.А.Герасимова.

Министргенерал-лейтенант полиции

В.Колокольцев

Приложениек приказу МВД России

от 10 августа 2012 года N 777

(с изменениями на 29 ноября 2016 года)

1. Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации определяет цели, порядок организации и критерии оценки морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.________________

Далее – “сотрудники”.

Морально-психологическая подготовка проводится в целях формирования у сотрудников моральной установки на верность Присяге сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, личной убежденности в приоритете защиты прав и свобод человека и гражданина, морально-психологической готовности к выполнению оперативно-служебных задач.

3. Общее руководство и организацию методического обеспечения морально-психологической подготовки, разработку примерных ежегодных тематических планов осуществляет Департамент государственной службы и кадров Министерства внутренних дел Российской Федерации.________________

Далее – “ДГСК МВД России”.

Морально-психологическая подготовка организуется в подразделениях центрального аппарата МВД России, территориальных органах МВД России, образовательных учреждениях, научно-исследовательских, медико-санитарных и санаторно-курортных организациях системы МВД России, окружных управлениях материально-технического снабжения системы МВД России, а также иных организациях и подразделениях, созданных для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на органы внутренних дел.
(Пункт в редакции, введенной в действие приказом МВД России от 29 ноября 2016 года N 768.________________

Сноска исключена – приказ МВД России от 29 ноября 2016 года N 768..

Далее – “органы, организации, подразделения МВД России”.

5. Особые знания, навыки и умения вырабатываются у сотрудников в системе морально-психологической подготовки по специальным профессионально ориентированным программам.

6. Занятия по морально-психологической подготовке проводятся в форме лекций, семинаров и практических занятий.

Для чтения лекций по морально-психологической подготовке могут приглашаться лица из числа профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений МВД России, других учебных заведений, ведущие специалисты из органов государственной власти Российской Федерации, научных учреждений, общественных объединений, входящих в состав внештатных лекторских групп органов, организаций, подразделений МВД России.

8. Обучение руководителей (начальников) подразделений морально-психологического обеспечения, руководителей учебных групп и сотрудников, ответственных за ведение учетно-планирующей документации органов, организаций, подразделений МВД России, организуется:

8.1. Ежегодно:

Руководителей (начальников) подразделений морально-психологического обеспечения – на учебно-методических сборах в территориальных органах МВД России на региональном уровне (руководители (начальники) подразделений морально-психологического обеспечения управлений на транспорте МВД России по федеральным округам обучаются на учебно-методических сборах в территориальных органах МВД России на региональном уровне по месту дислокации).

8.1.2. Руководителей учебных групп – на семинарах в территориальных органах МВД России на окружном, межрегиональном, региональном и районном уровнях, образовательных учреждениях МВД России, управлениях на транспорте МВД России по федеральным округам.

8.2. Один раз в полугодие: лиц, ответственных за ведение учетно-планирующей документации, – на инструкторско-методических занятиях в подразделениях морально-психологического обеспечения территориальных органов МВД России на окружном, межрегиональном, региональном и районном уровнях, образовательных учреждений МВД России, управлений на транспорте МВД России по федеральным округам.

9. Слушатель учебной группы, успешно освоивший программу морально-психологической подготовки, должен:

9.1. Знать:

9.1.1. учебного материала в объеме программы морально-психологической подготовки на учебный год.

9.1.2. Современную социально-политическую обстановку в стране и мире.

9.1.3. Нравственные основы службы в органах внутренних дел, профессионально-этические требования к поведению и служебному общению сотрудников.

9.1.4. Основы психологических представлений в соответствующей профильной области служебной деятельности.

9.1.5. Тексты Государственного гимна Российской Федерации, Присяги сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации.

9.1.6. Описание и историю государственных символов Российской Федерации и МВД России (Государственного герба Российской Федерации, Государственного флага Российской Федерации, знамени МВД России).

9.1.7. Имена и фамилии сотрудников, погибших при исполнении служебных обязанностей, удостоенных звания Героя Российской Федерации или награжденных орденами Российской Федерации, зачисленных навечно в списки органа, организации, подразделения МВД России, в котором он проходит службу.

9.1.8. Требования профессионально-этического стандарта антикоррупционного поведения сотрудника.

9.1.9. Историю органа, организации, подразделения МВД России, в котором он проходит службу, памятные дни МВД России.

9.1.10. Наименования должностей, специальные звания и фамилии своих прямых начальников до Министра внутренних дел Российской Федерации включительно.

Важно

Ориенти-рованность в психологических аспектах оперативно-служебной деятельности предполагает знание и учет сотрудниками психо-логических особенностей проводимых следственных, оператив-но-розыскных и иных действий. Формирование и развитие профессионально значимых познавательных качеств.

Эти качества обеспечивают эффек-тивность познавательной деятельности сотрудников. К ним относят профессиональную чувствительность, восприятие, на-блюдательность, память, мышление, воображение.
Специальные упражнения и тренировки по развитию этих качеств предполагают овладение сотрудниками основными приемами и знаниями определенных правил повышения эффективности запоминания, сохранения и воспроизведения профессионально значимой ин-формации, развития логического мышления и творческого во-ображения.

Психологическая подготовка сотрудников овд

Курс морально-психологической подготовки необходим в каждом правоохранительном органе, он должен быть ежегодным, начинаться с основ, затем дифференцироваться по категориям, проводиться с новыми сотрудниками и отдельно — с опытными, актуализироваться в связи с повседневными потребностями деятельности правоохранительного органа, обнаруживающимися недостатками в морально-психологической подготовке разных категорий сотрудников. К методике занятий по морально-психологической подготовке предъявляются повышенные требования, ибо обучающимся в ее системе надо дать не только знания, но и превратить их в достояние психологии, отношений к делу и людям, нормы и привычки поведения.
Такая подготовка не может быть успешной, если обучающиеся слышат лишь проповеди о нравственности, только правильные и возвышенные слова о справедливости и добре.

Морально-психологическая подготовка сотрудников ОВД организовывается в соответствии с требованиями приказа МВД России от 10 августа 2012 года № 777 «Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации».

Занятия по морально-психологической подготовке начинаются в феврале и заканчиваются в ноябре месяце в ходе итоговых занятий с обязательным принятием дифференцированных зачетов.

В подразделениях ОВД издается приказ «Об организации морально-психологической подготовки в текущем году» которым определяются количество и состав учебных групп, их руководителей, с учетом разделения сотрудников по категориям: руководители (начальники), старший и средний начальствующий состав, рядовой и младший начальствующий состав, время и место занятий, назначается сотрудник, ответственный за ведение учётно- планирующей документации.

Лекции по морально-психологической подготовке сотрудников овд

Основные задачи психологической подготовки заключаются в том, чтобы: — повысить психологическую устойчивость сотрудников органов внутренних дел к действию стресс-факторов и их соче-таний, типичных для органов внутренних дел; — развить у сотрудников психологические качества, сформи-ровать особые характеристики навыков и умений, способст-вующих высокоэффективному выполнению всех профессио-нальных действий в любых сложных и опасных условиях опе-ративно-служебной деятельности. Психологическая подготовленность является комплексным слагаемым профессионального мастерства сотрудников. Это совокупность сформированных и развитых психологических ха-рактеристик сотрудника, отвечающих специфичным и важным психологическим особенностям оперативно-служебной деятель-ности и выступающих одной из необходимых предпосылок ее осуществления.

Руководство по организации морально-психологической подготовки сотрудников овд

Всем руководителям всегда следует отдавать ясный отчет в том, как то, или иное событие или их решение, объявление поощрения и наказания кому-то и тому подобное отражаются морально — психологически на коллективе и отдельных сотрудниках, то есть необходимо учитывать морально-психологические последствия. Необходимость специального курса морально-психологической подготовки назрела давно, ибо, как показывает опыт, проведение нравственного воспитания и МПП по ходу службы, как бы, не обеспечивает полноценного достижения целей: у сотрудников часто остаются нравственные пробелы, многие моральные аспекты деятельности не осваиваются, или находятся на уровне житейских, а не профессиональных суждений и оценок; обнаруживается неустойчивость в морально-психологическом подходе к решению значительной части служебных вопросов; возникают конфликты с гражданами и предпосылки к нарушениям законности.

Морально-психологическая подготовка сотрудников полиции

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. К вопросу о морально-психологическом климате в служебном коллективе

В настоящее время мало кто усомнится в том, что органы внутренних дел играют огромную роль в поддержании правопорядка в государстве, а также в становлении государства правовым. Но для качественного выполнения обязанностей, безусловно, необходимо, чтобы лица, которые эти обязанности выполняют, обладали сами высокими морально-нравственными качествами.

Необходимо признать, что данное невозможно без должного морально-психологического климата в коллективе, который формируется из взаимоотношений между членами коллектива, из понимания руководителями своей роли как руководителя, а также из морально-нравственных качеств самих сотрудников.

Значению морально-психологического климата на службе уделяется большое внимание. Большое внимание уделяется и психологами, и учёными, и, что очень важно, руководителями органов внутренних дел.

Морально-психологический климат служебного коллектива, в целом, в общем, по мнению автора, складывается из правильности, безошибочности расстановки приоритетов в деятельности, а также из правильности понимания ценностей на службе и в жизни. Именно в этом заключается базовость отношений сотрудника органа внутренних дел к тем процессам, которые происходят каждый день как в коллективе так и, в целом, в государстве.

В настоящее время главными источниками, которые формируют морально-психологический климат, являются стабильные и качественные условия работы и жизни сотрудников органов внутренних дел, а также и методы руководства в службе.

Следует принять во внимание, что взаимоотношения между членами служебного коллектива, являясь также важной составляющей морально-психологического климата, проявляется в профессиональной сфере деятельности, в сфере досугово-бытовой.

В качестве особенностей, проявляющихся в деятельности органов внутренних дел, и влияющих на морально-психологический климат, могут выступать:

— вызванная особыми условиями, нередко проявляющаяся резкость во взаимоотношениях в коллективе;

— отсутствие сопереживания за коллег;

— претерпевание высоких психоэмоциональных нагрузок;

— нередко, жёстко-вертикальная модель управления руководителей органов внутренних дел;

— в связи с длительным нахождением на работе, зачастую сверх установленной нормальной продолжительности рабочего времени — проявление объединения отдельных сфер жизнедеятельности в одно целое (сфера труда, досуга и т.п.);

— отсутствие частой возможности проявления самовыражения (жёсткая субординация, установленный не просто «дресс код», а форма одежды, несоблюдение правил ношения которой, нередко приводящей к нареканиям и взысканиям в процессе прохождения службы.

В подразделениях органов внутренних дел используются различные показатели, посредством которых характеризуется морально-психологический климат. Исходя из этого, автор предпринимает попытку выявить в данной работе и то, что является наиболее значимым, рациональным, продуктивным в формировании и дальнейшем поддержании здорового морально-психологического климата в служебном коллективе, являющимся важнейшей составляющей в деятельности органов внутренних дел.

Воздействие на морально-психологический климат служебного коллектива органов внутренних дел, чаще негативного содержания, оказывают конфликты между членами самого коллектива. Вызваны эти межличностные конфликты различными причинами, обусловлены различными факторами. Но данное является неотъемлемым, естественно-происходящим процессом на службе.

Следовательно, являясь естественным процессом, межличностные конфликты не следует, по мнению автора, относить к всецело негативному элементу, оказывающему негативное влияние на морально-психологический климат в служебном коллективе.

При умелом, грамотном участии руководителя возможно межличностные конфликты направлять в позитивное русло. Через межличностные конфликты можно способствовать культивации духа здорового соперничества, в итоге приводящего к качественной реализации поставленных задач.

Для того, чтобы формировать и поддерживать морально-психологический климат служебного коллектива, необходимо его знать, понимать, наблюдать, изучать. Главным в наблюдении морально-психологического климата является характер целенаправленности, который должен выражаться:

— в уяснении ценностей, существующих и культивируемых в служебном коллективе;

— в выявлении тех, кто проявляет качества лидера в коллективе, к мнению или точке зрения кого прислушивается большинство;

— насколько оперативно коллектив способен мобилизоваться для выполнения поставленных задач;

— в производстве глубокого анализа конфликтов в коллективе, проявлений негативного содержания.

Наблюдение как метод исследования морально-психологического климата в служебном коллективе не является единственным. К таким методам относятся: опрос; анализирование источников, совокупное изучение которых позволяет получать максимально полную информацию о сотруднике (к такому роду информации относятся: информация о больничных, проведение в отношении сотрудника служебных проверок, подаваемые сотрудником жалобы, допущенные им правонарушения и т.д.). Важную роль в получении информации о морально-психологическом играют механизмы обратной связи, например, телефоны доверия, ящики, в которые сотрудники могут класть свои вопросы конфиденциального характера, отражённые на бумаге.

С целью предупреждения конфликтных ситуаций на службе, а также с целью поддержания морально-психологического климата на должном уровне в служебном коллективе, по мнению автора, важно:

1) Предпринимать действия, направленные на предупреждение ситуаций конфликта в служебном коллективе: насколько это возможно, с учётом реальной действительности, содействовать обеспечению условий службы на должном уровне; оказывать содействие в повышении профессиональных качеств сотрудника; контролировать процессы, способствующие психоэмоциональной разгрузке и влияющие на снижение интенсивности профессионального выгорания. Важную роль для предупреждения ситуаций конфликта в служебном коллективе играет баланс поощрений. И крайне важно, чтобы сотрудники органов внутренних дел, которые поощряются за выполнение своих функциональных обязанностей, воспринимали поощрения не как должное, а как именно заслуженное.

2) По мнению автора, является очень важным расстановка руководящего состава в служебном коллективе. Иногда сотрудники сталкиваются с такими ситуациями, при которых руководитель является очень хорошим человеком в неформальной обстановке, но который, к сожалению, далёк от профессионализма в процессе выполнения возложенных на него обязанностей. Автором обращается внимание и на то, что при расстановке руководящего состава является важным для служебного коллектива назначение на руководящие должности тех кандидатов, которые руководствуются не тем, что «я хочу быть начальником», а тем, что «я могу быть начальником, и я осознаю ответственность за вверенное мне подразделение. Руководящему составу важно представлять себе, что немалую роль в поддержании морально-психологического коллектива критики. К сожалению, встречаются факты критики со стороны руководящего состава, которые на первый взгляд покажутся критикой, а в реальной действительности это выглядит как унижение.

3) С целью предупреждения конфликтных ситуаций служебному коллективу важно выявлять лиц, проявляющих «отрицательные» качества лидера. Такие качества, являющиеся «отрицательными», проявляются в том, что лица, которые обладают в силу природой заложенных способностей, лучше запоминать, подвергать скорому анализу поступающую информацию, представлять аргументированные выводы, — стремятся выделяться из всего служебного коллектива, нередко, пренебрегая установленным порядком на службе — субординацией, а также проявляя излишнюю, не согласованную с руководством инициативу, которая в определённых случаях приводит к негативным результатам.

Конфликты в служебном коллективе неизбежны, и причиной тому могут служить различные обстоятельства. Автор приходит к выводу, что в служебном коллективе за морально-психологический климат, за его стабильность несут ответственность абсолютно все его члены, проходящие службу. Понятия «работа» и «служба» только на первый взгляд кажутся одинаковыми. На самом же деле на лиц, находящихся на службе, возложена гораздо большая ответственность перед государством, перед обществом. Негативные процессы, проявляющиеся, порой, в тех или иных служебных коллективах, очень негативно отражаются на функционировании соответствующей сферы, за которую несёт ответственность тот или иной служебный коллектив. Именно для того, чтобы максимально редко сталкиваться с негативными проявлениями в служебных коллективах, представляется особо актуальным уделять должное внимание морально-психологическому климату.

2. К вопросу о морально-психологической подготовке сотрудников полиции

Профессиональная деятельность сотрудника полиции предъявляет к личности целый комплекс требований. Факторы служебной деятельности оказывают сильное морально-психологическое воздействие, требуя высокой морально-психологической подготовленности, мобилизованности, стойкости, самообладания. Данные качества не являются врожденными, они приобретаются и отрабатываются различными видами профессиональной подготовки сотрудников. Это профессиональная служебная и физическая, а так же морально-психологическая подготовки. Данные виды профессиональной подготовки являются равнозначными. Это звенья одной цепи, когда игнорирование одного их факторов может негативно отразиться на результативности выполняемой задачи. Примером могут выступать многочисленные случаи, когда сотрудник в ответственный момент растерялся и не смог проявить навыки физической или специальной подготовки, которыми он владеет практически в совершенстве. Это, так называемый «человеческий фактор», который является наиболее распространенным, и в то же время, наиболее неизученным при анализе ситуации. моральный психологический служебный этика

Остановимся несколько подробнее на одном из видов подготовки -«Морально-психологическая подготовка». Данный вид подготовки является неотъемлемой частью служебной деятельности на протяжении всего периода прохождения службы в ОВД. Этот вид подготовки регламентирован Федеральным законодательством и ведомственными нормативно-правовыми актами. Это Федеральный закон от 07.02.2011г. № 3-ФЗ «О полиции», приказ МВД России от 11.02.2010г. № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности в ОВД РФ», приказ МВД России от10.08.2012г. №777 «Об организации морально-психологической подготовки в ОВД РФ» и другие локальные нормативные документы.

В рамках профессиональной подготовки (профессионального обучения) со слушателями всех программ обучения образовательных организаций МВД России предусмотрен одноименный междисциплинарный курс «Морально-психологическая подготовка». Данный курс предполагает изучение по основным вопросам этической основы службы в ОВД, психологической подготовки на основе современных данных, а так же развитие профессионально-важных качеств личности. Тематика дисциплин определена с учетом современных требований к личности полицейского и адекватна поставленным задачам подготовки сотрудников. Цели обучения направлены на приобретение слушателями теоретических знаний, практических умений, навыков и формирование компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности.

В результате изучения междисциплинарного курса «Морально- психологическая подготовка» обучающийся должен:

Знать: нормы профессиональной этики сотрудников органов внутренних дел; сущность профессионально-нравственной деформации и пути её предупреждения и преодоления; основные нормы и правила служебного этикета; основы профессиональной коммуникации; психологические основы общения с различными категориями граждан, предупреждения и разрешения конфликтов в служебной деятельности; приемы психологической саморегуляции в повседневной деятельности сотрудника полиции, поддержания психологической устойчивости в условиях, сопряженных с опасностью для жизни и причинению вреда здоровью.

Уметь: осуществлять с позиции профессиональной этики и морали выбор норм поведения в конкретных служебных ситуациях; соблюдать нормы профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел; давать нравственную оценку коррупционным проявлениям и другим нарушениям норм профессиональной этики; взаимодействовать с гражданами с учетом этнокультурных и конфессиональных различий, владеть навыками толерантного поведения; соблюдать правила вежливости и культуры поведения в профессиональной деятельности, нормы и правила служебного этикета; осуществлять профессиональную коммуникацию, психологически правильно строить общение с коллегами в служебном коллективе и с различными категориями граждан; применять приемы установления и поддержания психологического контакта, применять способы предотвращения и позитивного разрешения конфликтов, вести переговоры, применять приемы психологического воздействия.

По окончании изучения данного междисциплинарного курса проводится зачет. Критериями оценки выступают отсутствие задолженности по пройденному курсу, высокая успеваемость и активное участие в работе на всех видах занятий по данной дисциплине. Зачет проводится в виде собеседования персонально с каждым слушателем, по разработанным билетам составленных из перечня вопросов и практических заданий.

По окончании обучения все слушатели справляются с поставленными задачами при изучении данного междисциплинарного курса. Слушатели справляются с учебным материалом…. Проявляют даже навыки эффективного взаимодействия и влияния на граждан при проведении практических занятий…. Однако, после учебных занятий можно увидеть или услышать отнюдь не те методы, приемы и способы взаимодействия и взаимовлияния о которых говорилось ранее. Данные приемы и методы слушатели «с многократным усилением» начинают использовать в своей практической деятельности с различными категориями граждан. Конечно же, не все… Но, общественное мнение формируется не только из положительных примеров, а очень часто с учетом негативных моментов взаимодействия сотрудников полиции с гражданами, в том числе с учетом стереотипов восприятия (например, «обобщения»). Хорошо, когда освещаются примеры, подтверждающие высокие морально-нравственные ориентиры сотрудников полиции. Но, бывают примеры далекие от основ нравственно-этического поведения сотрудников полиции. Это, конечно, не всегда объективность при оценке деятельности полиции, но мы же знаем, что «…основной критерий официальной оценки деятельности полиции, определяемый федеральным органом исполнительной власти в сфере внутренних дел — это общественное мнение» . А общественное мнение не всегда благосклонно к стражам правопорядка. Почему? Мы ведь так хорошо разбираемся в законодательстве, обладаем специальными знаниями, умениями и навыками (владеем тактическими, физическими и огневыми навыками). Вот здесь опять мы встречаем «человеческий фактор», который является, конечно же, субъективным, дискуссионным, но все же основным критерием официальной оценки деятельности полиции. А проявляется (или нет) он в следующих поведенческих характеристиках — соблюдение норм профессиональной этики сотрудниками; владение навыками толерантного поведения; соблюдение правила вежливости и культуры поведения, психологически правильное построение общения с коллегами в служебном коллективе и с различными категориями граждан, применение приемов установления и поддержания психологического контакта, умение вести переговоры, применение приемов психологического воздействия и др.

Конечно же, все сотрудники знают (или слышали) эти основные нормы профессиональной этики, и к тому же, успешно демонстрируют их на занятиях и зачетах по «Морально-психологической подготовке». Однако, знания зачастую остаются только знаниями, не переходя в умения и навыки.

Данная проблема не нова, она нашла свое отражение в многочисленных исследованиях. Рассуждения по вопросу общественного мнения о деятельности полиции можно продолжать бесконечно, однако… граждане у нас были, есть и будут такие, какие есть. И единственное, что мы можем в данном случае изменить — так это себя, а в частности- повышать свою профессиональную компетентность (в том числе уровень общей культуры). А это как раз-соблюдение правил вежливости и культуры поведения как с коллегами, так и с гражданами.

По окончании нашего рассуждения хочется предложить локальные меры воздействия, а так же предложить некоторые дополнительные критерии при оценке слушателей образовательных организаций МВД России по междисциплинарному курсу «Морально-психологическая подготовка»:

1. при фактах нарушения этики и культуры поведения (в том числе использование ненормативной лексики) слушателям, выставлять оценку по междисциплинарному курсу «Морально-психологическая подготовка» и дисциплине «Культура речи» — «неудовлетворительно».

2. отражать проявленные навыки поведения в тексте выпускной аттестации слушателей.

Данные меры, конечно, не являются панацеей. Они так же не смогут «переучить», «привить» нормы и правила поведения, но смогут, хоть и искусственно, на некоторое время, но приостановить поток сквернословия и игнорирования правил культуры поведения сотрудников полиции в повседневной служебной деятельности.

Литература

1. Федеральный закон от 07.02.2011г. № 3-ФЗ «О полиции»: — электрон.данные. — Программа инф. поддержки рос.науки и образования // справ. правовые системы КонсультантПлюс: Высш. шк. — 2015. — Режим доступа: http//www.consultant.ru/

2. Приказ МВД РФ от 11 февраля 2010 г. № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации»: — электрон.данные. — Программа инф. поддержки рос.науки и образования // справ. правовые системы Консультант Плюс: Высш. шк. — 2015. — Режим доступа: http//www.consultant.ru./

3. Приказ МВД России от 10 августа 2012 г. № 777 «Об организации морально- психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации»: — электрон.данные. — Программа инф. поддержки рос.науки и образования // справ. правовые системы Консультант Плюс: Высш. шк. — 2015. — Режим доступа: http//www.consultant.ru./

4. Основная программа профессионального обучения (рабочая учебная программа) профессиональной подготовки лиц среднего и старшего начальствующего состава органов внутренних дел, различных должностных категорий (на базе высшего юридического образования) по должности «Полицейский» — Иркутск: ФГОУ ВО ВСИ МВД России, 2015.- 261с.

Размещено на Allbest.ru

Контрольные тесты

• ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ

  1.1. Проанализируйте основные направления юридической деятельности согласно ее психологической структуре. Заполните табл. 1.1. Таблица 1.1 Основные направления юридической деятельности Основные направления юридической деятельности Структура деятельности Мотивы общественные Способы и приемы деятельности…
  (Юридическая психология)

• Психология деятельности сотрудника полиции.

  Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника полиции Номер вопроса Номер ответа Критерии оценки 1 2 3 4 5 6 7 8 і + — 1 2 — + 1 3 + — 1 4 — + — 2 5 + — — 2 6 — — + 2 7 + — + + + + — — 3 8 — + + + + 3 9 + + — + + + — 3 119 Психологические закономерности общения….
  (Юридическая психология)

• ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА

  Психика познается и проявляется в деятельности. Человек выступает в жизни, прежде всего, как деятель, творец и созидатель, независимо от того, каким видом труда он занимается. В деятельности раскрывается богатство духовного и психического мира личности: глубина ума и переживаний, сила воображения и воли,…
  (Юридическая психология)

• Психологические требования к личности и профессиональной деятельности юриста

  Анализ функциональных обязанностей юриста позволяет сформулировать ряд требований, которым он должен соответствовать для успешного выполнения правоприменительной деятельности. На основе высокоразвитых психических функций юрист должен грамотно осуществлять следующие обязанности (рис. 7.1). Вместе с тем…
  (Юридическая психология)

• ЛИЧНОСТЬ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОЗНАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКА ПОЛИЦИИ

  Личность есть неизменность в изменении. Субъект изменения остается одним и тем же лицом. Для личности разрушительно, если она застывает, останавливается в своем развитии, не возрастает, не обогащается, не творит новой жизни. Николай Бердяев ВВЕДЕНИЕ Одна из интереснейших отраслей психологии…
  (Психология)

• Ювенальная психология девиантного поведения и психологические защиты личности

  Комментарий (прим. 2, с. 143) Этимологически термин «ювенальный» берет свое начало от латинского cxoBa»juvenis» (junior), что означает «молодой», «юный», а также — «молодой человек», «юноша», «девушка». Лингвистически сочетание слов «психология девиантного поведения» и «ювенальная» означает,…
  (Девиантология: схемы, таблицы, комментарии)

• Общая психологическая характеристика профессионального общения оперативных сотрудников полиции ОВД и виды коммуникативных средств

  В настоящее время термин «общение» все шире используется для характеристики важнейших видов человеческой деятельности. И это вполне закономерно, многие виды деятельности по своей форме протекают только в общении: полицейская, пропагандистская, педагогическая, управленческая и др. Функциональное общение…
  (Психология профессионального общения оперативных сотрудников полиции с гражданами)

• Психодиагностика психологических профессионально важных качеств оперативных сотрудников полиции и граждан по общению

  Проблема. Выявление коммуникативных качеств граждан и оперативных сотрудников полиции в эксперименте было актуально в силу неизвестности их совместимости при профессиональном общении, степени выраженности барьеров общения, знания значения вербальной и невербальной коммуникации, уровня принятия других,…
  (Психология профессионального общения оперативных сотрудников полиции с гражданами)

• Анализ результатов экспериментальных данных психологического тестирования граждан и оперативных сотрудников полиции

  1. Итоги исследования, проведенного по методике Т. Лири. В исследовании применена методика Т. Лири (Приложение 1) для выявления личностных качеств общающихся сторон, влияющих на результаты общения. Данная методика позволяет провести более углубленную диагностику тех характеристик «Я — концепции», которые…
  (Психология профессионального общения оперативных сотрудников полиции с гражданами)